Комбинаторные задачи, как средство формирования мышления учащихся основной школы

• Номер работы:
  578796
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  29.12.2019 г.
• Объем работы:
  58 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Глава 1. Математическое мышление и особенности его формирования
  1.1 Понятие и развивающая сущность математического мышления
  1.2. Комбинаторные задачи и их роль в развитии математического мышления
  1.3. Психолого-педагогические условия формирования умений решать комбинаторные задачи
  Вывод по главе 1
  
  Глава 2. Экспериментальное исследование эффективности развития математического мышления учащихся средней школы посредством решения комбинаторных задач
  2.1. Организация и проведение диагностического исследования
  2.2. Разработка и внедрение методики обучения способам решения комбинаторных задач
  2.3. Анализ результатов эксперимента
  Выводы по главе 2
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ
  
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
  
  ПРИЛОЖЕНИЕ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Комбинаторные задачи, как средство формирования мышления учащихся основной школы
  ВВЕДЕНИЕ
  На сегодняшний день мы живем в обществе со стремительно развивающимися технологиями и меняющимися социальными и экономическими запросами. На систему образования, как на один из важнейших социальных институтов, формирующих личность, ее мышление и мировоззрение, ложится большая ответственность: научить ребенка мыслить креативно, творчески, применять нестандартные подходы к решению жизненных задач в различных ситуациях. Именно от образовательных учреждений зависит то, насколько члены общества будут приспособлены к динамике нынешней жизни и смогут эффективно реализоваться в социуме.
  Данные требования обусловили тенденции к модернизации как содержания, структуры образовательного процесса, так и методику преподавания, оценивания, цели и задачи обучения и воспитания. Приоритеты системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов, направленность на формирование самостоятельной, активной и творческой личности, определило появление инновационных технологий образования. При этом сущность данных технологий, в большинстве своем, сводится к формированию у учащихся нового стиля мышления.
  ..................
  ГЛАВА 1. МАТЕМАТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ И ОСОБЕННОСТИ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ
  1.1 Понятие и развивающая сущность математического мышления
  Роль математики в развитии мышления исключительно велика. Причина столь исключительной роли математики для интеллектуального развития личности состоит в том, что это самая теоретическая наука из всех, изучаемых в школе. Как показывает опыт, одним из эффективных способов развития мышления учащихся является решение школьниками нестандартных логических задач.
  Изучение объектов окружающего мира и их характеристик сводится к тому, чтобы суметь выделить в этих объектах основные черты, признаки, позволяющие группировать и классифицировать данные объекты и предметы. Именно это умение в дальнейшем послужит основой для формирования системы понятий, позволяющих описывать любые объекты, исходя из определенного набора признаков и свойств [5].
  Исследованию процессов мышления в психологии и педагогике уделяется серьезное внимание, как основе интеллектуального и общего развития личности. При этом на формирования ведущего типа мышления существенное влияние оказывают различные психологические особенности школьников, такие как: восприятие, уровень развития внимания, тип и свойства памяти.
  ................