Формирование основ безопасного поведения у учащихся 8 классов во внеклассной работе

• Номер работы:
  572790
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  23.06.2019 г.
• Объем работы:
  60 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 6
  1.1. Понятие безопасного поведения в психолого-педагогической литературе 6
  1.2. Понятие внеклассная работа в психолого-педагогической литературе 9
  1.3. Особенности внеклассной работы по основам безопасности жизнедеятельности как средство формирования навыков безопасного поведения 15
  1.4. Психофизиологические особенности учащихся 8 классов 21
  Выводы по 1 главе 30
  ГЛАВА 2.ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРАКТИКА ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ 31
  2.1. Методики констатирующего эксперимента 31
  2.2. Методики формирующего эксперимента 34
  2.3. Результаты формирования основ безопасного поведения у учащихся 8 классов во внеклассной работе 35
  Выводы по 2 главе 39
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 40
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
  Приложение 1. 47
  Приложение 2. 50
  Приложение 3. 53
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование основ безопасного поведения у учащихся 8 классов во внеклассной работе
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Статистические данные ГИБДД, МВД, МЧС о травмировании и гибели детей подтверждают недостаточную эффективность в формировании основ безопасного поведения. Например, за 2017 год в Российской Федерации было совершено более 19.5 тыс. ДТП с участием несовершеннолетних, более 8,6 тыс. с участием детей-пешеходов, во время которых погибло 476 детей.
  Каждый год на воде гибнет от 7 до 12 тыс. человек, из которых 8-14% дети до 16 лет. В 2017 году произошло 174 370 пожаров, во время которых погибло свыше 12 тыс. человек, в том числе 513 детей. За указанный период совершено около 97 тыс. преступлений в отношении несовершеннолетних, 56 тыс. из которых пострадали от насильственных посягательств.
  Формирование человека, способного предвидеть и избегать опасностей в повседневной жизни, а при острой необходимости грамотно действовать, является важнейшим условием для решения сложных многоплановых задач, которые связаны с защитой населения от опасностей всевозможного характера.
  .....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ У УЧАЩИХСЯ 8 КЛАССОВ ВО ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЕ
  
  1.1. Понятие безопасного поведения в психолого-педагогической литературе
  
  Проблема формирования безопасного поведения человека тесно связана с вопросами, которые раскрывают понятия о «опасности», «безопасности», «поведении», «безопасном поведении», находящиеся в поле зрения множества ученых и педагогов.
  И.К. Топоров считает, что под опасностью следует понимать явление, вещи и предметы, которые при некоторых условиях могут причинить человеку какой-либо вред, стать причиной заболевания и травм принято называть «опасностями» [38, 47 с.].
  «Опасный – способный вызвать, причинить какой-нибудь вред, несчастье». Такое определение дает О.Н. Русак, близкие к нему определения безопасности дают С.К. Шойгу, К.Ю. Белая [37, 16 с.].
  Также является значимым утверждение C.B. Белова, что понятие «опасность» используется для характеристики способности жизнедеятельности наносить некий вред.
  ..................