Организация проектной деятельности с дошкольниками с нарушением слуха

• Номер работы:
  549871
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.06.2019 г.
• Объем работы:
  48 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Пояснительная записка 5
  1.1. Теоретико-методологическое обоснование дипломного проекта 5
  1.2. Обоснование структуры и содержания педагогической разработки 14
  1.3. Анализ ресурсов и условий реализации проекта 19
  1.4. Оценка результативности проектной разработки 22
  Проектная часть 25
  2.1. Содержание проекта 25
  2.2. Методические рекомендации по реализации педагогического проекта 32
  Заключение 44
  Список используемой литературы 45
  Приложение 1 48
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Организация проектной деятельности с дошкольниками с нарушением слуха
  Введение
  
  Актуальность проекта. В настоящее время важную коррекционно-педагогическую актуальность приобретает проблема обучаемости дошкольников со сложной структурой дефекта. Совершенствование системы коррекционного образования в соответствии с законом РФ «Об образования» требует внедрения в практику работу специализированных (коррекционных) образовательных учреждений комплекса мер, направленных на обеспечение каждому ребёнку с дефицитарным развитием адекватных условий для развития. Главное достоинство заключается в том, что данный проект обеспечивает дошкольникам высокий уровень самостоятельности – обучающиеся выступают в роли экспериментаторов и исполнителей проекта.
  В развитии человека слух играет первостепенную роль. Нарушение слуховых функций приводит к невозможности качественно воспринимать звуковые сигналы, которые важны для полноценного познания окружающего мира, для создания полных и всесторонних представлений о предметах и явлениях действительности. ....................
  Пояснительная записка
  
  1.1. Теоретико-методологическое обоснование дипломного проекта
  
  Формирование навыков и умений для учащихся с проблемами слуха является важной жизненной компетенцией, так как от их уровня развития речи зависят возможности человека с недостатками слуха получить дальнейшее образование, работу, вести самостоятельный независимый образ жизни, т.е. социализация.
  Под коммуникативной компетенцией понимается умение пользоваться всеми видами речевой деятельности: чтением, устной и письменной речью, умением вести диалог и монолог в конкретных ситуациях.
  Дети с недостатком слуха к моменту поступления в ДОУ имеют различный уровень речевого развития, который зависит не только от степени потери слуха, но и от времени возникновения первичного дефекта, условий дошкольного воспитания, наличия или отсутствия педагогического воздействия, индивидуальных особенностей ребёнка. Эти обстоятельства во многом определяют эффективность преодоления вторичных отклонений в развитии [10, с.25].
  В последнее время изменилась и усложнилась категория детей с нарушением слуха. Наблюдается рост доли детей с тяжёлыми комплексными нарушениями, имеющих сложную структуру дефекта, сочетание нескольких психофизических нарушений, нуждающихся в создании максимально развёрнутой системы специальных условий обучения и воспитания таких детей.
  .....................