Воспитание культуры здоровья учащихся среднего школьного возраста средствами здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка

• Номер работы:
  549139
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.06.2019 г.
• Объем работы:
  75 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
  1.1. Понятие о культуре здоровья 8
  1.2. Методы и средства формирования культуры здоровья школьников 16
  1.3. Характеристика физкультурно-оздоровительных технологий как средства воспитания культуры здоровья школьников 30
  1.4. Проблемы воспитания культуры здоровья у учащихся среднего школьного возраста 34
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА СРЕДСТВАМИ ЗДОРОВЬЕОРИЕНТИРОВАННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 40
  2.1. Методика формирования культуры здоровья учащихся среднего школьного возраста на основе использования здоровьеориентированных технологий на уроке английского языка 40
  2.2. Диагностика исходного уровня культуры здоровья учащихся среднего школьного возраста 50
  2.3. Анализ результативности экспериментальной методики формирования культуры здоровья учащихся среднего школьного возраста на основе использования здоровьеориентированных технологий на уроке английского языка 58
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 64
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 69
  ПРИЛОЖЕНИЯ 73
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание культуры здоровья учащихся среднего школьного возраста средствами здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Реформирование общего среднего образования в России согласно с идеологией и содержанием Национальной доктрины развития образования осветило ряд педагогических проблем. Они касаются, прежде всего, неудовлетворительного состояния здоровья детей и подростков. Как свидетельствуют результаты ежегодных отчетов, только за последние четыре года заболеваемость детей до 14 лет увеличилась на 19%, хроническая патология - на 30%, уровень инвалидности до 16 лет - на две трети. У школьников отмечается рост нервно-психических заболеваний. Из всего круга детей и подростков школьного возраста только 23% учащихся можно признать благополучными, 77% - составляют группу риска, причем 28% из них выходят за пределы нормы. По окончании среднего общего образования только 10% юношей и девушек можно считать здоровыми [3, 6].
  Исходя из современных представлений о существенной зависимости состояния здоровья, уровня и продолжительности жизни от образа жизни, главным направлением воспитательной и просветительской работы в общеобразовательных учреждениях России еще в 90-е годы ХХ века было определено воспитание у детей и подростков навыков здорового образа жизни. В учебный процесс общеобразовательных учебных заведений включены такие предметы, как: «Валеология», «Основы здоровья», «Основы безопасности жизнедеятельности"» К сожалению, это не решило проблемы укрепления здоровья школьников. Негативно влияет на состояние здоровья учащихся комплекс социально-экономических, экологических, психологических факторов, в том числе снижение качества их медицинского обслуживания.
  ....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  
  1.1. Понятие о культуре здоровья
  
  Здоровье является одной из фундаментальных общечеловеческих ценностей. Оно зависит, прежде всего, от того, как человек относится к своему здоровью, ведь на 50% здоровье зависит от здорового образа жизни человека и только на 10% - от уровня развития медицинского обслуживания населения[25].
  Историческое развитие общества демонстрирует динамику трансформаций в понимании здоровья наряду с прогрессивными изменениями в научной и культурной сфере цивилизационного развития человечества. Так, А.В. Попов, здоровье определяет как «состояние организма, при котором нормально функционируют все его органы; то или иное состояние самочувствия человека»[30,С.246]. Конкретизируя методологические аспекты онтогенеза и теории здоровья, ученые рассматривают здоровье как целостный многомерный динамический состояние, развивающееся в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экономической среды и позволяет человеку разной мере выполнять свои биологические и социальные функции.
  В психологических исследованиях здоровья определяется как природный феномен, устойчивое состояние, при котором личность хорошо адаптирована, сохраняет интерес к жизни и достигает самореализации.
  Здоровый человек стал главным объектом нового научного направления - валеологии (от лат. Valeo - быть здоровым), начатой И. Брехманом в 1980 году как науки по изучению индивидуального здоровья человека.
  ..............