Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  547391
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.04.2019 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста 6
  1.1. Сущность понятия «нравственное воспитание» Анализ проблемы формирования нравственных чувств у детей в психолого-педагогической литературе 6
  1.2. Характеристика психического развития детей старшего дошкольного возраста 12
  1.3. Особенности формирования нравственных чувств ребенка в кругу семьи 16
  Глава 2. Исследование влияния семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста 20
  2.1. Описание методик исследования. Результаты первичной диагностики представлений родителей о нравственных чувствах, уровня сформированности нравственных чувств у ребенка 20
  2.2. Разработка системы занятий с родителями по формированию нравственных чувств детей 27
  2.3. Результаты повторной диагностики представлений родителей о нравственных чувствах, уровня сформированности нравственных чувств у ребенка 31
  Заключение 36
  Список использованных источников 38
  Приложение А 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Влияние семейного воспитания на формирование нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста
  Введение
  
  Актуальность. В современных условиях глобализации, интернетизации и использования новейших технологий особое значение начинает приобретать актуальная во все времена проблема морально-нравственного развития и воспитания детей не только в семье и образовательных организациях, но и в обществе в целом. Современные исследования свидетельствуют о трансформации общественного сознания и духовных ценностей населения нашей страны, снижении воспитательного воздействия российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов нравственного воспитания. Все это обусловлено экономической дезинтеграцией, социальной дифференциацией общества и разобщенностью людей, ростом эгоцентризма мышления и поведения, преобладанием культурно-массовых форм развлечений над духовно-нравственным просвещением подрастающего поколения в семьях и в средствах массовой информации и коммуникации.
  Важность нравственного воспитания подрастающего поколения отражено во ФГОС ДО, который подразумевает создание условий для всестороннего личностного морально-нравственного развития ребенка, а одной из приоритетных задач является «становление первичной ценностной ориентации дошкольника». .....................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы формирования нравственных чувств у детей старшего дошкольного возраста
  1.1. Сущность понятия «нравственное воспитание» Анализ проблемы формирования нравственных чувств у детей в психолого-педагогической литературе
  
  В современной педагогике, несмотря на достаточную разработанность, нет однозначных определений и представлений о нравственном воспитании. Термин «нравственность» произошел от слова нрав.
  Б.В. Селивановой нравственное воспитание определяется как одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении [Цит. по 1, с.162].
  Ю.К. Бабанский придерживается мнения, что нравственное воспитание является трансляцией норм и эталонов, которыми люди руководствуются в своем поведении и в повседневных поступках [2, с.132].
  Нравственное воспитание определяют правовые положения общества и государства. Это и отличает его от нравов, которые воспроизводятся силой привычки масс, поддерживаются авторитетом общественного мнения. Поэтому, мы разделяем точку зрения, что воспитание нравственности – это прерогатива государства, а семья и школа должны выполнять идеологическую программу государственного заказа. В бытовом сознании моральные требования, нормы, нравы получают определенное обоснование в виде представлений о том, как надо человеку жить, вести себя в обществе и т.д.
  ........................