Профессиональные и личностные качества школьного психолога

• Номер работы:
  536253
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Психология
• Год добавления:
  05.02.2019 г.
• Объем работы:
  116 стр.
• Содержание:
  Введение 6
  Глава 1. Теоретические основы исследования профессиональной деятельности психологов 10
  1.1. Профессиональная деятельность как объект научного исследования 10
  1.2. Исследование профессиональной деятельности психолога образования 16
  1.3.Модель школьной психологической службы в работах отечественных ученых 28
  Выводы по главе 1 33
  Глава 2. Изучение профессионально важных и личностных качеств школьного психолога в исследованиях отечественных ученых 36
  2.1.Профессионально важные качества психолога образования 36
  2.2.Психологическая характеристика личностных качеств школьного психолога 45
  2.3. Профессиограмма школьного психолога 52
  Выводы по главе 2 54
  Глава 3. Эмпирическое изучение профессиональных и личностных качеств школьного психолога 57
  3.1. Организация и методы исследования 57
  3.2. Результаты диагностики профессиональных и личностных качеств школьных психологов на примере Института развития образования в г. Нижний Тагил 60
  3.3.Рекоментации по профилактике профессионального выгорания школьных психологов 73
  Выводы по главе 3 83
  Заключение 85
  Список использованной литературы 90
  Приложение 1 97
  Приложение 2 102
  Приложение 3 104
  Приложение 4 114
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Профессиональные и личностные качества школьного психолога
  Актуальность темы. Непрерывность изменений в образовании обуславливает современные требования государства и общества к профессиональному развитию учителя, ориентированного на выполнение инновационной деятельности. Бурное обсуждение многих аспектов деятельности школьного психолога, являются одним из обсуждаемых проблем в современной науке. Вместе с тем следует согласиться с тем, что в педагогической теории не в достаточной форме изучены аспекты, которые связанны с личностно-профессиональным развитием школьного психолога условиях развития противоречивого общества, требующее переосмысления роли и места модернизации в системе образования и в реализации инновационных подходов.
  Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью разрешения противоречий между:
  - потребностью общества в психологе, готового к решению новых и сложных задач современного образования, и не в полной мере разработанностью содержания личностно-профессионального развития школьного психолога...
  Деятельность школьной психологической службы невозможна без модернизации. Основной задачей предыдущего, начального этапа психологической службы в России была популяризация психологических знаний, их включение в деятельность педагога и в семейное воспитание. Новый этап требует интеграции деятельности педагогов-психологов и других специалистов психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для обеспечения эффективного усвоения всеми обучающимися основной образовательной программы. Именно это является определяющим в создании и работе психолого-педагогического сопровождения на базе образовательной организации. Это связано с тем, что образовательная деятельность любой образовательной организации регламентируется Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС) как дошкольного уровня, так и дошкольного уровня образования.
  Введение федерального государственного образовательного стандарта фактически изменило педагогическое образование на психолого-педагогическое, что обозначило необходимость обучения, ориентированного на развитие учащихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала...
  Таким образом, по итогам исследования, проведенного в данной работе, могут быть сформулированы следующие выводы:
  Приоритетные цели развития системы образования в настоящее время включают в себя:
  3. Создание системы образования, достойную войти в 10 лучших в мире.
  4. Построение системы воспитания, охватывающую подрастающее поколение от дошкольного возраста.
  Приоритетными на 2019 год признаны такие направления:
  ? интеграция новых методов обучения и воспитания;
  ? внедрение новых образовательных технологий;
  ? использование цифровых технологий в обучении.
  Деятельность школьной психологической службы невозможна без модернизации. Основной задачей предыдущего, начального этапа психологической службы в России была популяризация психологических знаний, их включение в деятельность педагога и в семейное воспитание. Новый этап требует интеграции деятельности педагогов-психологов и других специалистов психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса для обеспечения эффективного усвоения всеми обучающимися основной образовательной программы...