Психология ценностно-целевого содействия развитию культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды

• Номер работы:
  533551
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  21.01.2019 г.
• Объем работы:
  36 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды 6
  1.1. Культура самоорганизации школьников: теоретический аспект 6
  1.2. Характеристика развития культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды 9
  1.3. Ценностно-целевое содействие развитию культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды 12
  Глава 2. Эмпирическое исследование культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды 16
  2.1. Методология исследования и постановка задач 16
  2.2. Проведение исследования и интерпретация результатов 18
  2.3. Разработка психологических элементов ценностно-целевого содействия развитию культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды 23
  Заключение 27
  Список использованной литературы 30
  Приложения 34
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психология ценностно-целевого содействия развитию культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды
  Введение
  
  На современном этапе развития образования формирование и развитие самоорганизации учащихся является одним из основных требований, которые общество предъявляет к образованию. В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами НОО в начальной школе, «основным результатом является формирование общеобразовательных навыков, которые дают возможность продолжить обучение в основной школе, воспитание умения учиться - умение самостоятельно организовать с целью решения образовательных задач» [7]. Количество информации удваивается каждый год. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает ими воспользоваться. Чтобы успешно жить и действовать в современном мире, мы должны быть постоянно готовы к изменениям, сохраняя при этом их уникальность. Ведущей задачей в начальной школе является обучение учащихся деятельности и самостоятельности обучения, самоорганизации.
  Это, в свою очередь, актуализирует вопрос организации целенаправленной работы по развитию самоорганизации младших школьников в условиях учебной деятельности.
  ....................
  Глава 1. Теоретическое исследование культуры самоорганизации школьников в условиях образовательной среды
  
  1.1. Культура самоорганизации школьников: теоретический аспект
  
  Младший школьный возраст является наиболее важным этапом жизни человека, в этот период происходят большие изменения не только в теле ребенка, но и в его личности. Эта возрастная стадия характеризуется поступлением в школу, поэтому ребенок автоматически занимает совершенно новое место в системе человеческих отношений. Отличительной чертой позиции ученика является то, что его учеба является обязательной, социально значимой деятельностью. Для нее он отвечает перед учителем, школой, семьей, потому что вопрос его самоорганизации имеет большое значение.
  Самоорганизация - это процесс упорядочения элементов одного уровня в системе из-за внутренних факторов, без внешних специфических эффектов (изменение внешних условий также может быть стимулирующим или подавляющим эффектом). Результатом является появление единицы следующего качественного уровня [4].
  В зависимости от подхода к описанию самоорганизации, определение включает в себя характеристики системы, тип внутреннего фактора и особенности процесса.
  .............