РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

• Номер работы:
  521873
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  01.03.2019 г.
• Объем работы:
  92 стр.
• Содержание:
  Введение …………………………………………………………………. 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения речевой готовности детей 6-7 лет к обучению в школе …………………………………………. 10
  1.1 Сущность понятия «речевая готовность к обучению в школе» … 10
  1.2 Особенности формирования речи у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………………………………………. 17
  1.3 Проблема речевой готовности детей к школьному обучению в теории дошкольного образования…………………………………………… 22
  Выводы по главе 1 …………………………………………………….... 29
  Глава 2. Эмпирическое исследование речевой готовности детей 6-7 лет к обучению в школе ……………………………………………………. 30
  2.1. Состояние проблемы готовности детей к обучению в школе в практике дошкольной образовательной организации ………………………. 30
  2.2. Характеристика речевой готовности детей 6-7 летнего возраста к школьному обучению …………………………………………………………. 41
  2.3 Сравнительный анализ речевой готовности детей 6-7 летнего возраста к обучению в школе по данным материалов исследований разных лет ………………………………………………………………………………. 63
  Выводы по главе 2 ………………………………………………………. 67
  Заключение ……………………………………………………………… 68
  Список использованных источников …………………………………. 71
  Приложения
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ
  Введение
  
  Актуальность исследования.
  Одной из важнейших составляющих формирования детской личности и ее готовности к школьному обучению является речевое развитие. Период старшего дошкольного возраста характеризируется активным усвоением языка, развитием фонетической, лексической, и грамматической сторон речи. Полное владение родным языком детьми дошкольного возраста – это важное условие решения проблем интеллектуального, эстетического и нравственного воспитания ребенка в максимально сензитивный период развития.
  Согласно концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации, на период до 2020 года системой дошкольного образования будет охвачено максимально большое количество детей дошкольного возраста, что в свою очередь требует повышения качества результатов образования на всех уровнях. Это касается и речевого развития дошкольников, которое должно совершенствоваться в условиях дошкольной образовательной организации.
  Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016 - 2020 годы предусматривает: «создание новых моделей образовательных организаций, технологий реализации образовательных программ всех видов и уровней, обновление моделей и механизмов управления образованием». [73]
  .....................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения речевой готовности детей 6-7 лет к обучению в школе
  1.1. Сущность понятия «речевая готовность к обучению в школе»
  
  Проблема речевой готовности дошкольника является актуальной в связи с тем, что формирование человека как личности без участия коммуникативного развития в социуме невозможно. Язык представляет важное значение в обществе и для отдельной личности, по этой причине современное образование и ориентировано на речевое развитие. Так как непосредственно в дошкольной организации закладываются основные принципы культуры речи и общения. Основная задача языкового образования - обучить современного дошкольника правильно и легко формулировать собственные мысли.
  Российские научные работники Л.С. Выготский [16], А.Н. Леонтьев [43, А.Р. Лурия, П.Я. Гальперин [17], исследуя концепцию речевой деятельности, исходили из того, что мышление и речь формируются в ходе практической деятельности.
  Исследователь Л.С. Выготский отмечал, что речь неотделима от мысли: «Речь есть процесс превращения мысли в слово, материализация мысли» [16, с. 311]. Таким образом, развивая речь, создается мышление. Речь – это форма существования языка, которая осуществляется в виде работы человека на основании применения языковых средств. ............