Особенности использования народной игрушки в образовательном процессе

• Номер работы:
  491839
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.03.2018 г.
• Объем работы:
  56 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Теоретические исследования возможности использования разного вида народных игрушек в обучении детей дошкольного возраста 5
  1.1. Декоративно-прикладное искусство как средство художественно-эстетического и познавательно-речевого развития старших дошкольников 5
  1.2. Анализ научных исследований российских авторов на предмет использования народной игрушки в образовательном процессе 9
  1.3. Разновидности народной игрушки и многообразие материалов (ткань, дерево, глина, лен, лыко) для их изготовления 12
  Выводы по первой главе 18
  Глава 2. Практические аспекты ознакомления старших дошкольников с народной игрушкой 19
  2.1. Описание методик исследования 19
  2.2. Анализ опытно-экспериментальной работы 22
  2.3. Рекомендации педагогам и родителям по повышению уровня эффективности ознакомления старших дошкольников с народной игрушкой 35
  Выводы по второй главе 37
  Заключение 39
  Список используемой литературы 40
  Приложение А 43
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности использования народной игрушки в образовательном процессе
  Введение
  Актуальность. Народные промыслы являются неотъемлемой частью культуры нашей страны. Поэтическая образность, эмоциональность, характерные для данного искусства дороги, понятны, близки людям. Народное декоративно-прикладное искусство способствует формированию гармонично развитой личности, воспитывает чуткое отношение к прекрасному. Данный вид искусства, основываясь на глубоких художественных традициях, благотворно влияет на формирование человека будущего, патриота своей страны. Изделия народного промысла являются отражением любви к родному краю, учат видеть и понимать окружающий мир.
  Познание человеком достижений народной культуры является важным моментом в нравственном и духовном становлении личности. По мнению Н.С. Александровой, Г.Н. Волкова, В.М. Григорьева др. осознание значимости педагогической культуры народа возможно при обращении к его историческому прошлому, к богатому наследию духовных идеалов и ценностей.
  ..................
  Глава 1. Теоретические исследования возможности использования разного вида народных игрушек в обучении детей дошкольного возраста
  1.1. Декоративно-прикладное искусство как средство художественно-эстетического и познавательно-речевого развития старших дошкольников
  Понятие «декоративно-прикладное искусство» - собирательный термин, условно объединяет два обширных рода искусств: декоративное и прикладное. В отличие от произведений изящного искусства, предназначенных для эстетического наслаждения и относящихся к чистому искусству, многочисленные проявления декоративно-прикладного творчества могут иметь практическое употребление в повседневной жизни.
  Понятие «декоративное» чаще используют для характеристики украшения и специфических приемов построения изображения на поверхности предмета. Однако понятие украшать имеет два смысла: украшать – декорировать и украшать – делать красивым. Декоративное – это скорее игра, причуда, хорошо представленная в игрушке, керамическом изразце, выставочных произведениях керамики, напольных и настенных мозаиках, витражах, плакатах, украшениях, панно, гобеленах и др. Характер его определен задачами оформления, когда локальный цвет, линеарный контур, плоскостность трактовки изображения, подчеркивая специфику, размеры или конфигурацию предмета, имеют собственные пластические законы [10].
  ..................