Реферат по курсу "Психолингвистика"

• Номер работы:
  488661
• Раздел:
  Все работы   →   Рефераты и реферативные задания   →   Лингвистика
• Год добавления:
  15.02.2018 г.
• Объем работы:
  10 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...2
  1. Связь мышления и речи……………………………………………………3
  2. Языковое освоение действительности…………………………………….4
  3. Вопрос как компонент мышления и речи………………………………....6
  4. Речевой неологизм………………………………………………………….8
  Заключение………………………………………………………………………...9
  Список литературы………………………………………………………………10
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Реферат по курсу "Психолингвистика"
  Введение
  Актуальность обращения к теме настоящей работы обусловлена научным интересом к лингвистике детской речи. Интерес к тому, как говорит ребенок, не ослабевает в течение столетий. Особенно он усилился в середине XIX столетия. Рубеж веков считается периодом «дневниковых штудий». Известный историк, философ, психолог И. Тэн записывал речь своей маленькой дочери. В дальнейшем записи появились в журнале «Mind», что побудило натуралиста и путешественника Ч. Дарвина опубликовать в том же издании фрагменты своего дневника. Как известно, ученый за сорок лет до И. Тэна фиксировал речь маленького сына.
  В развитие лингвистики детской речи внес достойный вклад немецкий физиолог Вильям Прейер, также описавший речевое поведение сына Акселя. В конце XIX – начале XX века создан капитальный труд Клары и Вильгельма Штернов, основанный на дневниковых записях их детей Гюнтера и Гильды. .....................
  1. Связь мышления и речи
  Становление речи ребенка – относительно небольшой, но важный период в его развитии. За короткий отрезок времени он осваивает основы национального языка, что позволяет ему осуществлять вербальное взаимодействие с окружающими – сверстниками, детьми младше себя, взрослыми. Характеризуя стадии речевого развития, прежде всего, обратимся к известной книге Л.С. Выготского «Мышление и речь», в частности, к содержанию четвертой главы «Генетические корни мышления и речи». Как следует из текста, до определенного времени мышление и речь развиваются не только «по разным линиям», но и «независимо друг от друга» [1, с. 322].
  Воспринимая мир, ребенок на этапе доречевого развития пока способен выразить эмоции через мимику и звуки. Они еще не связаны с говорением. Но по мере социализации, осуществляемой благодаря родителям и ближайшему окружению, у младенца начинает формироваться речевой «репертуар», пополнение которого происходит при посредстве мышления. ...................