Приемы работы учителя по актуализации знаний учащихся при решении задач на уроках математики

• Номер работы:
  480487
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.02.2018 г.
• Объем работы:
  32 стр.
• Содержание:
  Введение…………………………………………………………………………...3
  Глава 1. Теоретическое обоснование понятия «актуализация» как педагогической категории………………………………………………………..5
  Глава 2. Приемы работы учителя по управлению деятельностью учащихся на этапе актуализации знаний при решении задач
  2.1. Способы актуализации знаний на современном уроке в соответствии с ФГОС………………………………………………………………………...…….13
  2.2. Методы использования приемов актуализации знаний на уроках математики……………………………………………………………………….17
  Глава 3. Разработка методики использования различных приемов актуализации знаний в разных группах учащихся на уроках математики
  3.1. Особенности преподавания математики в школе в рамках традиционной программы и программы, основанной на новых образовательных стандартах………………………………………………………………………..23
  3.2. Методики использования различных приемов актуализации знаний в разных группах учащихся на уроках математики …………….………………26
  Заключение……………………………………………………………………….30
  Список использованной литературы…………………………………………...31
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Приемы работы учителя по актуализации знаний учащихся при решении задач на уроках математики
  Введение
  
  Каждый урок является важным звеном в цепи образовательной системы для получения знаний и умений, практических навыков для дальнейшей жизни наших учеников [1, 3, 5, 7, 11, 12]. Важно, чтобы на каждом учебном занятии обучающиеся осознавали актуальность темы урока как для современности, так и для себя лично [2, 4, 6, 8–10, 13].
  ФГОС ООО представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основной образовательной программы основного общего образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
  Стандарт выдвигает три группы требований: требования к результатам освоения основной образовательной программы; требования к структуре основной образовательной программы; требования к условиям реализации основной образовательной программы.
  Особенностью стандарта нового поколения является соединение системного и деятельностного подхода в обучении как методологии ФГОС, где соотношение теоретической и практической долей содержания новых стандартов будет в пользу практической составляющей, без ущерба для фундаментального знания.
  ...................
  Глава 1. Теоретическое обоснование понятия «актуализация» как педагогической категории
  
  В педагогической науке до сих пор не определен дидактический статус понятия «актуализация знаний», более того, оно даже не упоминается при перечислении основных (общих) и частных понятий дидактики. Между тем актуализация знаний является, но нашему твердому убеждению, важнейшим звеном в системе обучения и может и должна осуществляться всеми субъектами образовательного процесса, т.е. и учителем, и учащимися. Особенно важным представляется включение последних в актуализацию ранее усвоенных знаний. А то, что учитель школы или преподаватель вуза должен систематически и целенаправленно осуществлять актуализацию ранее изученных учащимися знаний, само собой разумеется, ибо без нее реализовать дидактический принцип межпредметной и внутрипредметной связи не представляется возможным. Такой вывод позволяют сделать наши многолетние целенаправленные исследования и длительный опыт профессионально-педагогической деятельности.
  Прежде чем рассмотреть сущность актуализации знаний и, в частности, вопрос о включении учащихся в актуализацию ранее усвоенных знаний, раскроем суть самого понятия «актуализация». В философском энциклопедическом словаре понятие «актуализация» интерпретируется как 1) осуществление; 2) переход из состояния возможности в состояние действительности, а понятие «актуальный» – как действенный, современный, имеющий отношение к непосредственным интересам личности; насущный [21].
  ............