Использование проектной деятельности в развитии представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  473505
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  26.12.2017 г.
• Объем работы:
  102 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста
  1.1. Развитие представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста в доо…………………………………………………………...….8
  1.2. Роль проектной деятельности в развитии представлений о театре у старших дошкольников …………………………..……………...........18
  1.3. Анализ содержания знаний о театре в образовательных программах доо…………..……………………………………………………….…….27
  Выводы по главе 1……………………………………………………….36
  ГЛАВА 2. Проект как форма развития представлений о театре у старших дошкольников
  2.1. Характеристика представлений о театре у старших дошкольников…...38
  2.2. Разработка проекта «Театр» в работе с детьми старшего дошкольного возраста………………………….………………………………………43
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….64
  ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………67
  ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...73
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Использование проектной деятельности в развитии представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Искусство является важнейшим средством воспитания и развития детей дошкольного возраста. Оно способствует всестороннему развитию ребенка. Разные виды искусства помогают ему познавать мир и применять свои способности в различных видах творческой деятельности. Театр, в частности, кукольный театр, способствуют развитию творчества ребенка, расширяют представления о театре. Педагоги включают современные технологии в работу с детьми при знакомстве с театром. Использование проекта активизирует и делает данный вид деятельности более доступным и привлекательным для детей старшего дошкольного возраста.
  Проблема роли театра в развитии личности человека стала предметом изучения философов, теоретиков культуры и театра: Д.Дидро, Т.Лессинга, С.D.Образцова, Н.И. Сац, К.С. Станиславского, др.,
  В дошкольной педагогике проблеме театрализованной деятельности посвящены работы О.В.Акуловой, И.И.Андрюшиной, Л.В.Артемовой, Т.Н.Караманенко, С.Г.Машевской. Использование театрализованных игр, по мнению Л.В. Артёмовой это сильное педагогическое средство, которое оказывает большое влияние на личность ребенка. ,...............
  ГЛАВА 1. Теоретические основы развития представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста
  
  1.1. Развитие представлений о театре у детей старшего дошкольного возраста в доо
  
  Для нашего исследования необходимо определить особенности представления ребенка о театре, поэтому мы будем опираться на понятие представление, сформулированное в философии и психологии. В философия понятие представление трактуется как форма чувственного познания, связанная с воспроизведением образа ранее воспринятого предмета и явления, а также образа, созданного продуктивным воображением в памяти [17]. В психологии представление – это образ предмета или явления, которые здесь и сейчас человек не воспринимает. В основе представления лежит восприятие объектов, имевшее место в прошлом. Можно выделить несколько типов представлений. Во-первых, это представления памяти, т. е. представления, которые возникли на основе нашего непосредственного восприятия в прошлом какого-либо предмета или явления. Во-вторых, это представления воображения. На первый взгляд этот тип представлений не соответствует определению понятия «представление», потому что в воображении мы отображаем то, чего никогда не видели, но это только на первый взгляд [23,с.234]. Представления воображения формируются на основе полученной в прошлых восприятиях информации и ее более или менее творческой переработки. Чем богаче прошлый опыт, тем ярче и полнее может быть соответствующее представление.
  ...............