Арт-терапия как средство развития понимания обращенной речи у лиц с нарушениями интеллекта

• Номер работы:
  470420
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Логопедия
• Год добавления:
  24.11.2017 г.
• Объем работы:
  73 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ И ДИЗОНТОГЕНЕЗЕ 7
  1.1 Характеристика лиц с нарушениями интеллекта 7
  1.2 Развитие понимания обращенной речи в онтогенезе 19
  1.3 Особенности развития понимания обращенной речи у лиц с нарушениями интеллекта 25
  1.4 Общая характеристика арт-терапии 36
  ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ У ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА 44
  2.1 Организация констатирующего эксперимента 44
  2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента 53
  ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАЗВИТИЮ ПОНИМАНИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ У ЛИЦ С НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА В ПРОЦЕССЕ АРТ-ТЕРАПИИ 63
  3.1. Влияние Арт-терапии на развитие понимания обращенной речи 63
  3.2. Содержание работы по развитию понимания обращенной речи средствами арт-терапии 64
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 65
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 68
  ПРИЛОЖЕНИЯ 72
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Арт-терапия как средство развития понимания обращенной речи у лиц с нарушениями интеллекта
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Общеизвестным фактом является то, что характерной особенностью дефекта при нарушении интеллекта является недоразвитие всех сторон психической деятельности, т.е. эмоционально – волевой сферы, речи, моторики и всей личности. Одновременно с речевой сферой страдает эмоциональная и сенсорно – перцептивная сфера.
  Особенности формирования речи в онтогенезе изучались многими исследователями - психологами, лингвистами, педагогами, дефектологами, физиологами, представителями других наук, в рамках которых с различных позиций изучается речевая деятельность. Последнее время все больше внимания стало уделяться проблеме изучения и коррекции различных речевых расстройств у лиц с нарушенным интеллектом, так как их число с каждым годом все увеличивается. Появилось уже достаточное количество литературы по вопросам развития понимания обращенной речи у лиц с нарушенным интеллектом.
  .................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ОБРАЩЕННОЙ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ И ДИЗОНТОГЕНЕЗЕ
  1.1 Характеристика лиц с нарушениями интеллекта
  
  Под нарушением интеллекта понимают полученную с возрастом или же врожденную задержку в развитии психики человека. Формы нарушения интеллекта разнообразны.
  По мнению, Дж. Хокинс и С.Блейксли, нарушение интеллекта - это врождённая или приобретённая в раннем возрасте задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации[43,C.48].
  А. Р. Лурия, Г. Е. Сухарева, Л. С. Выготский, которые занимались изучением этой проблемы, относили к нарушению интеллекта состояния, имеющие стойкое, необратимое нарушение преимущественно познавательной деятельности, вызванное органическим повреждением коры головного мозга. Именно эти факторы лежат в основе диагностики нарушения интеллекта.
  Нарушение интеллекта проявляется это в неспособности нормально мыслить, принимать правильные решения, делать выводы из полученной информации и так далее. Нарушения интеллекта характеризуются: нарушением восприятия информации. При легкой степени заболевания восприятие информации (зрительной, письменной или речевой) происходит гораздо медленнее, чем в норме.
  ..........