Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период от поздней античности до Нового времени. Развитие системы образования в Западной Европе и США в XX в

• Номер работы:
  468779
• Раздел:
  Все работы   →   Контрольные работы   →   Философия
• Год добавления:
  06.11.2017 г.
• Объем работы:
  17 стр.
• Содержание:
  1. Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период от поздней античности до Нового времени 3
  2. Развитие системы образования в Западной Европе и США в XX в. 10
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 10
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период от поздней античности до Нового времени. Развитие системы образования в Западной Европе и США в XX в
  1. Важнейшие тенденции в развитии представлений о душе в период от поздней античности до Нового времени
  Проблема души, ее отношения к телу, ее смертности или бессмертия занимает одно из важнейших мест в философии на протяжении всего ее существования как науки.
  Для того чтобы более четко рассмотреть вопрос о важнейших тенденциях в развитии представлений о душе, необходимо сначала выделить этапы генезиса философии, а также дать краткую характеристику основных подходов данной науки к рассмотрению главных философских вопросов в период от позднего Средневековья до Нового времени.
  Итак, традиционно выделяют следующие этапы исторического развития философии:
  1. Индийская философия, китайская философия, античная философия – это этап становления древней философии, для которого характерен космоцентризм, стремление понять мир как целое, его происхождение и сущность. Позднее внимание перемещается к проблемам человека, этики, общественного устройства. Философия становится антропоцентричной. Ценностями являются истина, добро и красота.
  ..................
  1. Развитие системы образования в Западной Европе и США в XX в.
  Система образования в различных странах Западной Европы и США, конечно, имеет свои особенности. Тем не менее, можно выделить некоторые общие моменты:
  1. Преобладающие типы образования: дошкольное образование; начальное звено школы; средняя школа; высшая школа.
  2. Образование делиться на частное и государственное.
  3. Преобладающей формой организации учебного процесса является классно-урочная с постоянным составом учащихся, дни занятий и количество часов также является определенными.
  4. Учебные заведения делятся по типу обучения на поддерживающие (традиционные) и инновационные (исследовательские).
  5. Оценка знаний осуществляется от пятибалльной до стобалльной, а в ряде стан – в буквенной системе.
  6. Предусмотрено наличие сети альтернативных школ.
  Если говорить об общих тенденциях развития образования в Западной Европе и США, то можно сказать, что оно развивается в русле многообразных концепций. Наиболее значимые из них следующие:
  Традиционалистическая: будущее – за систематическим академическим образованием; главная цель обучения - дать прочные разносторонние знания;
  .................