Импровизация как стимул развития исполнительских навыков

• Номер работы:
  437924
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.02.2017 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Содержание
  Введение 3
  Глава 1 Теоретические основы импровизации 5
  1.1 Импровизационность как особый способ воспитания 5
  1.2 Импровизация, как способ творческого самовыражения 12
  Глава 2 Анализ исполнительных навыков в импровизации МКОУ Детская школа искусств «Жаворонок» 17
  2.1 Характеристика МКОУ Детская школа искусств «Жаворонок» 17
  2.2 Анализ деятельности системе управления МКОУ Детская школа искусств «Жаворонок» 19
  2.3 Анализ танцевальной импровизации МКОУ Детская школа искусств «Жаворонок» 29
  2.4 Основные направления совершенствования работы МКОУ Детская школа искусств «Жаворонок» 34
  Заключение 41
  Список использованных источников 43
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Импровизация как стимул развития исполнительских навыков
  Введение
  Актуальность темы. Современные тенденции развития образования, повышение профессиональных требований к личности усилили потребность в формировании творческой индивидуальности педагога, реализации его творческих способностей, развитии индивидуального стиля деятельности. Учителю как творческой личности, необходимо не только овладеть педагогической логикой, но и развить педагогическую интуицию, способность к педагогической импровизации.
  Эта необходимость вытекает из специфики педагогической деятельности, условий образовательного процесса. Проблема импровизации всегда актуальны, так как учитель выступает в системе «субъект-субъект», характеризуется многовариантное взаимодействие, совершенно неожиданные реакции, которые требуют немедленного анализа, и принятия решений в условиях ограниченного времени.
  В образовательном процессе существует огромное количество незапланированных ситуаций, часто заставляет учителя не только исправить отдельные моменты в плане урока, но и полностью изменить его. Только скорость принятия решений, адекватность образовательной ситуации и качество, квалифицированность учителя может направить урок в нужное русло, чтобы обеспечить достижение целей.
  .........
  Глава 1 Теоретические основы импровизации
  1.1 Импровизационность как особый способ воспитания
  Уроки импровизации – это не только уроки музыки, но и уроки жизни. Суть предлагаемой концепции музыкального образования является воспитание творческой личности. Нет более эффективного и надежного пути к этой цели как через импровизацию, так считают ведущие музыкальные педагоги мира – кратковременное неподготовленное спонтанное выражение своих чувств и мыслей речи. В музыке пластических движений, пение и игра на музыкальных инструментах (как это детали из покон веков народные музыканты и любители музыки до возникновения профессиональной музыкальной культуры). Обучение импровизации, «иди мудро и справедливо», чтобы выразить себя на публике, педагог дает не только знания и навыки, но и установку как основу чрезвычайных жизненного поведения. Они направлены на развитие, воображения, изобретательности, смелости и готовности находить новые неожиданные пути в разрешении проблемы [3, с.8-10].
  Импровизация является первично формой музыкального творчества стояли у истоков всех музыкальных культур и доминировали на протяжении многих веков. В педагогике в XVI – XVIII вв. обучение импровизации, включало в себя сочинение слушателем композиций. .........