Игра как средство формирования и развития языковых умений дошкольников

• Номер работы:
  385442
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  14.03.2016 г.
• Объем работы:
  65 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
  1.1. Понятие о языковых умениях в психолого-педагогических исследованиях 6
  1.2. Особенности языковых умений в дошкольном возрасте 12
  1.3. Сюжетно-ролевая игра как средство развития языковых умений дошкольников 24
  Выводы по первой главе………………………………………………………31
  ГЛАВА II. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ФОРМИРОВАНИЮ И РАЗВИТИЮ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ СЮЖЕТНО-РОЛЕВЫХ ИГР 32
  2.1. Организация, методики и результаты констатирующего эксперимента 32
  2.2. Разработка и реализация программы по развитию языковых умений дошкольников посредством сюжетно-ролевых игр 45
  2.3. Результативность эксперимента 54
  Выводы по второй главе…………………………………………………………51
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 61
  ПРИЛОЖЕНИЕ 65
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра как средство формирования и развития языковых умений дошкольников
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность рассматриваемой темы связана с особым вниманием в дошкольной педагогике к проблеме воспитания, применения различного рода методик, направленных на формирование и развитие языковых умений дошкольников. Педагогическая практика в детских образовательных учреждениях говорит о необходимости рассмотрения данной проблемы с учетом специфики современных требований ФГОС для дошкольных учреждений.
  Введение ФГОС определило новые требования к системе развития дошкольных учреждений и вместе с тем определило вектор развития предметно –пространственной среды. Значительное место в системе развития детей занимает игра. В соответствии с требованиями ФГОС ДО предметно – развивающая среда должна быть содержательно – насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Данные требования согласно ФГОС ДО становится возможным реализовать в большинстве своем в условиях игры и тем самым обеспечить реализацию большинства требований.
  В соответствии с новыми требованиями ФГОС ДО предметно – пространственная среда должна быть организована таким образом, чтобы ребенок мог бы заниматься своим любимым делом, при необходимости под руководством педагога. Основное внимание уделяется инструментарию, который позволяет активизировать познавательную деятельность у детей.
  Особую роль в образовательном процессе играет дошкольное обучение, которое ставит перед собой цель −формирование у детей наглядно-образного и логического мышления, так как именно эти виды мышления являютсяхарактерными для данного возраста формами умственной деятельности. ............
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ИГРЫ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
  1.1. Понятие о языковых умениях в психолого-педагогических исследованиях
  
  Усовершенствование системы дошкольного образования определяет гуманизацию всей совокупности отношений: ребенок-ребенок, ребенок-воспитатель, ребенок-родители. Решающая роль в формировании общности между детьми заключается в общении. Решающую роль общения в психическом развитии ребенка выделял В.С.Выготский [Выготский Л.С. 2014. с.1008], неоднократно подчеркивающий, что психологическая природа человека является совокупностью человеческих отношений, которые перенесены внутри и стали функциями личности и формами ее структуры. В исследованиях В.С.Выготского установлена взаимосвязь, а также взаимозависимость отношений ребенок- ребенок, ребенок-взрослый в процессе психического развития ребенка.
  Речевое развитие дошкольников является основной проблемой в обучении языку. Актуальным направлением в использовании методик обучения языку является формирование у учащихся внимательного отношения к слову, его применению, а также развитию способностей и оценке изобразительно-выразительного аспекта речевого высказывания. Кроме того, существенное внимание в методике развития языковых навыков должно уделяться собственной речи ребенка.
  Особенности развития языковых навыков дошкольников отражены в положениях педагогической психологии П.Я.Гальперина[Гальперин П.Я.,2000. с.117], Н.И.Жинкина [Жинкин Н.И. 2000. c.370], А.Н.Леонтьева [Леонтьев А.А. 2010. c.216], А.Р.Лурии в таких направлениях работы как чтение, говорение, письмо и слушание в устной и письменной форме. .........