Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе

• Номер работы:
  347399
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  04.04.2015 г.
• Объем работы:
  46 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Влияние дидактической игры на процесс обучения в начальной школе 5
  1.1. Понятие «качества обучения» в начальной школе 5
  1.2. Особенности детей начальной школы 6
  1.3. Особенности дидактических игр 9
  1.4. Влияние дидактической игры на результативность процесса обучения в начальной школе 13
  Выводы по 1 главе 15
  Глава 2. Эмпирическое исследование влияния системы дидактических игр на повышение качества процесса обучения в начальной школе 16
  2.1.Диагностика состояния процесса обучения в МБОШИ «Винницкая школа-интернат» 16
  2.2.Разработка системы дидактических игр, используемых на уроках английского языка в 3 классе 20
  2.3.Апробация разработанной системы игр 25
  2.4.Анализ полученных результатов 28
  Выводы по 2 главе 30
  Заключение 31
  Список использованной литературы 33
  Приложения 35
  Приложение 1. Игровой проект для обучения английского языка в 3 классе 35
  Приложение 2. Письменный тест для констатирующего этапа 36
  Приложение 3. Письменный тест для контрольного этапа 37
  Приложение 4. Игры 37
  Приложение 5. Календарно-тематическое планирование 42
  Приложение 6. Физкультминутка 45
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе
  Введение
  Тема курсовой работы «Дидактическая игра как средство повышения качества обучения в начальной школе».
  Актуальность темы исследования на современном этапе является очевидной. Игра является инструментом преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучаемых, позволяет сделать учебный процесс привлекательнее и интереснее, заставляет волноваться и переживать, что формирует мощный стимул к обучению.
  Заключение
  Младший школьный возраст – важное время в жизни школьника. Именно в этот период ребенок учиться познавать не только с помощью учителя, но и приобретает способность к самостоятельному учению и поиску. Согласно выдающемуся психологу Эльконину Д.Б., в школьные годы познавательная активность развивается от репродуктивно-подражательной в начальной школе к творческой познавательной активности в старшем школьном возрасте. Основным условием достижения и закрепления данного уровня активности является профессиональная компетентность педагога, его умение найти подход к каждому учащемуся, организовать детский коллектив.