Психологические причины неуспеваемости младших школьников и роль школьного психолога в их профилактике и коррекции

• Номер работы:
  341421
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  25.02.2015 г.
• Объем работы:
  39 стр.
• Содержание:
  Содержание
  
  Введение 3
  Глава 1. Психологические причины школьной неуспеваемости 5
  1.1. Понятие школьной неуспевамости 5
  1.2. Анализ психологических причин неуспеваемости 6
  1.2.1. Роль познавательных процессов 7
  1.2.2. Значение процессов самоконтроля и саморегуляции 10
  1.2.3. Значение индивидуально-личностных особенностей 11
  1.2.4. Взаимосвязь адаптации и учебной успешности 16
  1.2.5. Значение возрастных особенностей 18
  Глава 2. Физиологические и социальные причины школьной неуспеваемости 20
  2.1. Значение здоровья и физического состояния 20
  2.2. Влияние изменений условий обучения 21
  2.3. Значение семьи для успеваемости школьника 22
  2.4. Влияние запросов общества к уровню подготовки и обучению 28
  2.5. Влияние СМИ и интернета 29
  2.6. Влияние особенностей построения педагогического процесса 31
  Заключение 34
  Список литературы 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические причины неуспеваемости младших школьников и роль школьного психолога в их профилактике и коррекции
  Введение
  
  Актуальность. В последние годы обсуждение школьных проблем приобрело достаточно широкий характер. Как в научных трудах — педагогических, психологических и философских, так и в средствах массовой информации — в Интернете, в теле- и радиопередачах, в газетных и журнальных статьях, довольно часто обсуждается следующая неуклонного роста числа неуспевающих школьников. Особое внимание уделяется проблемам успешности обучения и успеваемости как способу оценки этой успешности. Широкое обсуждение свидетельствует о том, что эта проблема актуальна не только для сферы образования, но и для общества в целом.
  В литературе и других источниках школьная неуспеваемость, её причины и коррекция рассматривается чаще всего с педагогической точки зрения. В качестве причин называется неготовность к школьному обучению (и как крайняя её степень — социальная и педагогическая запущенность), несформированность приёмов учебной деятельности, непонимание учеником материла, неправильное и некорректное построение педагогом учебного процесса и несовершенство приёмов преподавания и т. д. И, соответственно, меры, которые принимаются, в основном, педагогами, для устранения неуспеваемости, направлены именно на учебный процесс: повторное объяснение неусвоенного материала, дополнительные занятия и т.п. Также идет поиск и апробация новых педагогических технологий и методов преодоления неуспеваемости. Психологические причины и способы коррекции в литературе изучены гораздо меньше. Из этого вытекает актуальность исследования.
  ...........
  Глава 1. Психологические причины школьной неуспеваемости
  
  1.1. Понятие школьной неуспеваемости
  
  Под неуспеваемостью в методической литературе понимается такая ситуация, в которой поведение и результаты обучения не соответствуют воспитательным и дидактическим требованиям школы. Неуспеваемость выражается в том, что ученик имеет слабые навыки чтения, счёта, слабо владеет интеллектуальными умениями анализа, обобщения и т. д. Систематическая неуспеваемость ведёт к педагогической запущенности, под которой понимается комплекс негативных качеств личности, противоречащих требованиям школы и общества.
  Неуспеваемость является итогом процесса отставания. Отставание — это невыполнение одного или нескольких требований, которое имеет место на одном из промежуточных этапов внутри отрезка учебного процесса, который служит временной рамкой для определения неуспеваемости. Отставание и есть процесс накапливания невыполненных требований [7, с. 21].
  Школьная неуспеваемость, особенно если она проявляется ещё в начальных классах, существенно мешает овладению ребёнком обязательной школьной программы. Именно в начальный период обучения у ребёнка закладывается фундамент системы знаний, которые пополняются в последующие годы. ......