Основные тенденции семиотической репрезентации гендера в текстах школьных принадлежностей

• Номер работы:
  332734
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Лингвистика
• Год добавления:
  25.12.2014 г.
• Объем работы:
  42 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  
  Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения текста школьных принадлежностей как объяснительного принципа культуры: гендерный подход 7
  1.1 Определение понятия «гендер» 7
  1.2 Семиотическая репрезентация гендера 16
  1.3 Гендер как социолингвистический параметр текста школьных принадлежностей 26
  
  ЛИТЕРАТУРА 41
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Основные тенденции семиотической репрезентации гендера в текстах школьных принадлежностей
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность темы исследования. Новое понимание процессов категоризации, «отказ от признания объективной истины, интерес к субъективному, к частной жизни человека, развитие новых теорий личности, в частности, теории социального конструктивизма, привели к пересмотру научных принципов изучения категорий этничность, возраст и пол, интерпретировавшихся ранее преимущественно как биологически детерминированные». В свете новой эпистемы деятельность и поведение индивида рассматривается как функция системы специфических представлений о мире, господствовавших в той или иной области, как отражение действий на основе согласованного определения реальности.
  Еще более ярко конструктивистский поворот проявился в момент глобализационного ускорения в конце ХХ - начале XXI вв., поскольку в этот период происходят кардинальное изменение модели человека, глубокая трансформация социальных институтов и связанных с ними коммуникативных норм и ритуалов, изменение отношений между поколениями, в семье, в системе ценностей, ревизия концепции детства как таковой. Все это делает изучение гендерного конструкта, (вос)создаваемого в учебных текстах при помощи языка и других семиотических кодов важным направлением изучения новой - глобализационной - модели человека.
  .............
  Глава 1. Теоретические аспекты рассмотрения текста школьных принадлежностей как объяснительного принципа культуры: гендерный подход
  
  1.1 Определение понятия «гендер»
  
  Само слово «гендер» заимствовал из грамматики и ввел в науку о поведении сексолог Джон Мани в 1955 году. Затем оно стало широко использоваться социологами, юристами, феминистками, политиками. При этом оно было и остается многозначным и разноплановым.
  Дословно "gender" переводится c английского как "род" в лингвистическом смысле слова (род имени существительного) и происходит от латинского «genus» («род»). До 1958 г. это лексема “gender” употреблялась в английской лингвистике только в этом смысле и только так использовалась в словарях. Но в 1958 году в университете Калифорнии в Лос-Анжелесе открылся центр по изучению гендерного самоосознания, занимавшийся проблемами транссексуальности. Сотрудник этого центра психоаналитик Роберт Столлер обобщил резульаты своей работы в нескольких книгах, впервые использовав этот лингвистический термин для обозначения понятия "пол в социальном смысле"[Гофман 2001, 89].
  .................