Методика социально - педагогической реабилитации слабоуспевающих младших школьников

• Номер работы:
  329622
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  11.12.2014 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  
  1. Теоретические аспекты проблемы неуспеваемости младших школьников. 6
  1.1 Понятие школьной неуспеваемости. 6
  1.2 Способы преодоления школьной неуспеваемости у младших школьников. 14
  2. Диагностическое изучение проблемы неуспеваемости младших школьников. 24
  2.1 Методики по определению уровня неуспеваемости младшего школьника. 24
  2.2 Диагностика школьной неуспеваемости 28
  2.3Методические рекомендации для социальных педагогов с неуспевающими детьми 33
  
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 39
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 42
  ПРИЛОЖЕНИЕ 1 45
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика социально - педагогической реабилитации слабоуспевающих младших школьников
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность Проблема школьной неуспеваемости и её причины - одна из центральных в социальной педагогике и педагогической психологии. Несмотря на постоянное внимание социальных педагогов и психологов к этой проблеме, она остаётся актуальной в связи с многообразием причин её порождающих. К сожалению, сегодня массовая школа не в состоянии одинаково хорошо научить всех своих воспитанников. Брак в работе школы проявляется уже в начальных классах. Пробелы в знаниях, приобретённые там, практически невозможно ликвидировать в среднем звене при нынешней наполняемости классов.
  Противоречие. Разработкой проблем детской психологии занимались А.С. Выготский, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконин, Л.В. Занков, П.Я. Гальперин и др., они всесторонне рассматривали успешность ученика, М.А. Давыдов утверждал, что движущей силой учения и возбуждения потребности в овладении изучаемым материалом является переживание учащимися внутренних противоречий между знанием и незнанием, между возникающими у них познавательными вопросами и проблемами и недостатком наличных знаний для их решения. Эти противоречия учеников и должны хорошо чувствовать учителя.
  ...........1. Теоретические аспекты проблемы неуспеваемости младших школьников
  
  1.1 Историография изучаемой проблемы
  
  В определении элементов неуспеваемости необходимо опираться на дидактическую, методическую и психологическую литературу, использовав программы и учебники, а также результаты наблюдений педагогического процессов.
  Необходимо исходить из того, что предписанное школе содержание обучения выражено не только в программах и учебниках, но и в разъясняющей их литературе. Методические материалы, программы и учебники раскрывают конкретное содержание каждого предмета и частично - общие принципы и идеи, положенные в их основу. Психологическая и педагогическая литература разъясняет цели и задачи, нового содержания, его особенности.
  Выделение признаков отставания требует анализа процесса обучения.
  Способы обнаружения отставаний представляют собой своеобразное сочетание средств наблюдения и контроля. Важно также отметить, что способы обнаружения признаков отставаний не привносятся в учебный процесс извне, они изыскиваются в нем самом, выбираются из числа необходимых в обучении действий учителя и учащихся.
  ........