Комплекс компьютерных средств для формирования у младших школьников представлений о величине площадь и ее измерениях

• Номер работы:
  300809
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.05.2014 г.
• Объем работы:
  37 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости внедрения компьютерных средств при изучении темы "Площадь и ее измерения" 4
  1.1. Площадь фигуры и её измерение 4
  1.2 Компьютерные средства. Их виды 6
  1.3. Спектр взглядов педагогов на проблему использования компьютерных средств при обучении младших школьников 11
  1.4. Анализ содержания существующих компьютерных средств по теме "Площадь и ее измерения" 16
  Глава 2. Комплекс компьютерных средств как возможный вариант формирования у младших школьников представлений о величине площадь и ее измерениях. 22
  2.1. Диагностика уровня сформированности представлений младших школьников о величине площадь и способах ее измерения, уровня познавательного интереса к предмету "Математика". 22
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Комплекс компьютерных средств для формирования у младших школьников представлений о величине площадь и ее измерениях
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Одним из приоритетных направлений информатизации общества становится процесс информатизации образования, предполагающий использование новых информационных технологий, методов и средств информатики для реализации идей развивающего обучения, повышения его качества путем применения компьютеров для поддержки познавательной деятельности учащихся.
  Понятием новая информационная технология обычно обозначают совокупность принципиально новых средств и методов обработки данных, обеспечивающих целенаправленное создание. передачу, хранение и отображение информационного продукта (данных, идей, знаний) с наименьшими затратами и в соответствии с закономерностями той социальной среды, где развивается новая информационная технология.
  Цель курсовой работы состоит в рассмотрении основных принципов применения компьютерных средств при обучении математике младших школьников.
  Объект исследования - система обучения математике младших школьников.
  Предмет исследования - методика организации занятий по математике.
  Для достижения поставленной цели необходимо последовательное решение нижеперечисленных задач:
  ? определить особенности обучения младших школьников по теме «Площадь и ее измерение;
  .....................
  Глава 1. Теоретическое обоснование необходимости внедрения компьютерных средств при изучении темы "Площадь и ее измерения"
  1.1. Площадь фигуры и её измерение
  Понятие величина в математике рассматривается как основное. Возникло оно в глубокой древности и на протяжении истории развития общества подвергалось ряду обобщений и конкретизации. Величина — это и протяженность, и объем, и скорость, и масса, и число и т. д. В данном же случае мы сужаем понятие «величина» и будем характеризовать им только размер предметов.
  Величина предмета — это его относительная характеристика, подчеркивающая протяженность отдельных частей и определяющая его место среди однородных. Величина является свойством предмета, воспринимаемым различными анализаторами: зрительным, тактильным и двигательным. При этом чаще всего величина предмета воспринимается одновременно несколькими анализаторами: зрительно-двигательным, тактильно-двигательным и т. д.
  В начальных классах рассматриваются такие величины, как: длина, площадь, масса, объём, время и другие. Учащиеся должны получить конкретные представления об этих величинах, ознакомиться с единицами их измерения, овладеть умениями измерять величины, научиться выражать результаты измерений в различных единицах, выполнять различные действия над ними.
  С одной стороны, величины не существуют сами по себе, как некие субстанции, оторванные от материальных объектов и их свойств. С другой стороны, величины в некоторой степени идеализируют свойства объектов и явлений. В процессе абстракции всегда происходит огрубление действительности, отвлечение от ряда обстоятельств. Поэтому величины - это не сама реальность, а лишь ее отображение. Тем не менее практика показывает. что величины верно отражают свойства окружающей действительности. В самой природе нет сил, скоростей, импульсов и так далее; величины вводят в ходе познания для описания явлений природы.
  ..........