Изучение выразительных средств речи у детей с ФФНР

• Номер работы:
  290831
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Логопедия
• Год добавления:
  31.03.2014 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения выразительных средств речи у детей с ФФНР 5
  1.1. Понятие фонетико-фонематического недоразвития 5
  1.1.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи 5
  1.2.2. Общая характеристика детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи 9
  1.2.3. Особенности речи у детей с ФФНР 14
  1.2. Понятие выразительности речи 16
  1.3. Развитие выразительности в дошкольном возрасте 21
  1.4. Особенности формирования выразительности у детей с ФФНР 24
  Заключение 25
  Список литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Изучение выразительных средств речи у детей с ФФНР
  Введение
  
  Актуальность
  На сегодняшний день растет количество детей, имеющих разнообразные речевые нарушения. Это связано со многими факторами: растет количество детей, имеющих врожденные аномалии различного генезиса (медицинский фактор), растет количество детей, воспитывающихся в неблагополучных семья, на речевое развитие влияют СМИ, уровень образования родителей и т.д. (педагогические факторы).
  Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) — это нарушение процесса формирования произносительной системы родного языка у детей с различными речевыми расстройствами вследствие дефектов восприятия и произношения фонем.
  Определяющим признаком фонематического недоразвития является пониженная способность к анализу и синтезу речевых звуков, обеспечивающих восприятие фонемного состава языка. В речи ребенка с фонетико-фонематическим недоразвитием отмечаются трудности процесса формирования звуков, отличающихся тонкими артикуляционными или акустическими признаками.
  Вследствие ФФН у ребенка нарушается нормальный процесс формирования речи. В младшем школьном возрасте это приводит к значительным трудностям в овладении грамотой и обучении в целом.
  .....................
  Глава 1. Теоретические основы изучения выразительных средств речи у детей с ФФНР
  
  1.1. Понятие фонетико-фонематического недоразвития
  1.1.1. Фонетико-фонематическое недоразвитие речи
  
  В усвоение звуковой стороны языка входят два взаимосвязанных процесса: процесс развития произносительной стороны речи и процесс развития восприятия звуков речи.
  Для полноценного усвоения звуковой структуры речи большое значение имеет фонематическое восприятие.
  Раннее понимание ребёнком слов и фраз, произносимых взрослым, строится не на восприятии их фонематического состава, а на улавливании общей ритмико-мелодической структуры слова или фразы. Слово на этой стадии воспринимается ребёнком как единый нерасчленённый звук, обладающий определённой ритмико-мелодической структурой. Период дофонемного развития речи длится до одного года, затем сменяется периодом фонематического развития речи. Р.Е.Левина наметила несколько этапов развития языкового сознания детей: от различия далёких друг от друга фонем до формирования тонких и дифференцированных звуковых образов слов.
  Выделяют несколько уровней фонематического развития детей. Первоначально формируется фонематическое восприятие, под которым понимается процесс узнавания и различения звуков речи. При восприятии речи слова не расчленяются, их звуковой состав не осознаётся. Позднее дети овладевают фонематическим анализом и синтезом.
  ...........