игра как активизирующий фактор при выработке навыков и умений по ОБЖ

• Номер работы:
  273635
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  08.12.2013 г.
• Объем работы:
  26 стр.
• Содержание:
  Введение………………………………………………………….…………3
  Глава 1. Теоретические основы применения игровой деятельности в учебно-воспитательном процессе……………………………………………….5
  1.1. Понятие игра, классификация учебных игр…………………………5
  1. 2. Использование игровых технологий в учебно-воспитательном процессе ……………………………………………………………….…………10
  1.3. Применение игровых технологий на уроках ОБЖ……………….15
  1.4. Применение игровых технологий на примере изучения транспортной безопасности в программе школьного курса ОБЖ………….19
  Заключение……………………………………………………….….……26
  Список литературы……………………………………………………….27
  Приложения…………………………………………………………..…..28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме игра как активизирующий фактор при выработке навыков и умений по ОБЖ
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Современный этап развития России характеризуется переходом к демократическому и правовому государству, к устойчивой рыночной экономике. Перестроечные процессы в обществе инициируют изменения в системе образования, целью которых является создание инструментария ее устойчивого развития. Сегодняшней России требуется гражданин, способный к нестандартному творческому мышлению и принятию нестандартных решений.
  Основным социальным институтом, отвечающим за образовательный процесс и активное взаимодействие всех его субъектов, было и остается образовательное учреждение, реализующее основную цель современного образования — развития физически, нравственно здоровой личности, ее гражданского потенциала.
  ...........
  1.1. Понятие игры и игровых технологий, классификация учебных игр
  
  Игра является одним из основных видов деятельности человека наряду с трудом и ученьем. Проведенный анализ психолого-педагогической литературы говорит об отсутствии четкого определения игры. Рассмотрим несколько определений понятия «игра», данных классиками педагогики.
  Д.Б.Эльконин считает, что понятие «игра» не является научным понятием в строгом смысле слова (это вывод выдающегося ученого, долгие годы занимавшегося психологией детской игры). [14, c.33]
  Д.Н.Узнадзе дает определение игры как формы психического поведения, т.е. внутренне присущего, имманентного личности.[10, с.55]
  «Игра – это пространство «внутренней социализации» ребенка, средство усвоения социальных установок» – утверждает Л.С. Выготский[10, с.55]
  В трудах А.Н. Леонтьева используется определение игры как свободы личности в воображении, «иллюзорная реализация нереализуемых интересов». [10, с.55]
  ............