Взаимодействие школы, семьи и общественности" (на примере подростков 13-15 лет) (1 глава)

• Номер работы:
  255129
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  17.05.2013 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое исследование взаимодействия школы, семьи и общественности" (на примере подростков 13-15 лет) 10
  1.1Проблема взаимодействия школы, семьи и общественности в научных трудах 10
  1.2Содержание и формы работы по развитию взаимодействия школы, семьи и общественности (на примере подростков 13-15 лет) 20
  1.3Педагогические условия формирования взаимодействия школы, семьи и общественности 30
  Выводы по главе 1 33
  Список литературы 34
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Взаимодействие школы, семьи и общественности" (на примере подростков 13-15 лет) (1 глава)
  Часто тандем «подростки и социальные сети» является губительным для детской психики, а иногда и жизни. Общаясь в социальных сетях, подросток присоединяется к различным группам, субкультурам, знакомится с сомнительными людьми. Все это может плачевно обернуться для неустойчивой психики и даже жизни подростка, который легко входит в доверие и поддается влиянию.
  Еще одна негативная сторона общения подростков в социальных сетях — ограничение коммуникативных возможностей в реальном мире. Часто подростки, привыкшие знакомиться «заочно», испытывают проблемы в завязывании реальных знакомств. Ведь в интернете ребенок может выбрать для себя любую роль, сделать себя лучше, красивее, придумать себя идеального, но в жизни все не так просто, ведь ты такой, какой ты есть, и некоторые оказываются не готовы принять это. Искусственные друзья в социальных сетях лишают подростков возможности познать искренность настоящей дружбы. К сожалению, все чаще дружба измеряется количеством виртуальных друзей, нежели настоящих.
  *
  *
  Другими формами повышения педагогической культуры родителей являются лекции по вопросам воспитания подростков, беседы, рекомендации по педагогическому самообразованию, конкретные поручения по нравственно - правовому воспитанию детей, обсуждение с родителями литературы на нравственно - правовые темы.
  В дополнение к этим формам взаимодействия средних образовательных учреждений и семьи в воспитании используются консультации, педагогические практикумы, диспуты, демонстрация кинофильмов.
  Родительские комитеты — это часто применяемая в современных школах форма совместного решения образовательным учреждением и родителями учебно-воспитательных задач. Непосредственно или совместно с администрацией образовательного учреждения родительский комитет обеспечивает взаимодействие школы, семьи и общественности по воспитанию учащихся, координирует деятельность комиссии по воспитанию с деятельностью других комиссий. Члены комиссии по воспитанию проводят беседы с отстающими подростками, организуют специальные экскурсии, просмотры кинофильмов, лекции, диспуты, вечера, утренники, сборы, встречи, викторины, проводят профилактическую работу с педагогически запущенными детьми.
  Ниже представлены формы организации взаимодействия школы с семьёй и общественности и их цели.