Формирование субъектной позиции младшего школьника во вне учебной деятельности

• Номер работы:
  253220
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  16.04.2013 г.
• Объем работы:
  29 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования субъектной позиции младшего школьника 5
  1.1 Понятие субъекта в психологии и педагогике 5
  1.2. Особенности формирования субъектной позиции младшего школьника 8
  1.3 Пути формирования субъектной позиции школьника во внеурочной деятельности 12
  Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по формированию субъектной позиции младшего школьника во внеурочной деятельности 21
  2.1. Анализ опыта формирования субъектной позиции младшего школьника во внеурочной деятельности 21
  Заключение 25
  Список литературы 27
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование субъектной позиции младшего школьника во вне учебной деятельности
  В процессе модернизации российского образования за последние годы в системе обучения и воспитания произошли многочисленные преобразования. В большей степени это коснулось начальной ступени обучения.
  Одной из главных целей начальной школы на современном этапе является формирование у младшего школьника учебной самостоятельности, основанной на устойчивом познавательном интересе, способности ученика к постановке целей, мысленному планированию, интеллектуальным способам познания мира, рефлексии, самооценке, коррекции собственной деятельности.
  .......
  Достижение результатов третьего уровня (получение школьником опыта самостоятельного социального действия) возможно при условии организации взаимодействия школьника с социальными субъектами в открытой общественной среде. Наиболее эффективно это может происходить во время проведения социально ориентированных акций. ......
  Субъектная позиция ребёнка характеризуется стремлением к активному познанию и проявлению самого себя. В динамике — это показатель его развития как личности, индивидуальности; показатель самосознания, рефлексивности, самооценки, активности и ответственности. .....