Вопросы к экзаменамм по Педагогике дошкольного образования

• Номер работы:
  214058
• Раздел:
  Все работы   →   Ответы на вопросы /ГОСы и экзамены   →   Педагогика
• Год добавления:
  31.03.2012 г.
• Объем работы:
  8 стр.
• Содержание:
  1. Игрушка, педагогические требования к ней. Виды игрушек, их значение в развитии личности ребенка.
  2. Индивидуальные формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
  
  1. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. Задачи и условия работы дошкольного учреждения с семьей
  2. Социальный характер детской игры.
  
  1. Значение игры в развитии личности ребенка. Происхождение игры. Классификации детских игр.
  2. Коллективные формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
  
  1. Принципы обучения, их характеристики.
  2. Характеристика семьи, ее функции. Роль семьи в формировании личности ребенка.
  
  
  1. Модели обучения: учебно-дисциплинарная, личностно-ориентированная.
  
  2. Формирование взаимоотношений в сюжетно-ролевых играх (А.П. Усова).
  
  1. Типы обучения: прямое, проблемное, опосредованное.
  2. Характеристика игр со строительным материалом. Педагогическое руководство играми со строительным материалом.
  
  . Наглядные методы обучения, их характеристика.
  2. Педагогическое руководство театрализованными играми. Условия для театрализованных игр.
  
  
  
  
  1. Словесные методы обучения, их характеристика.
  
  2. Взаимодействие семьи и дошкольного учреждения. Формы сотрудничества детского сада и семьи.
  
  
  1. Игровые методы обучения, их характеристика.
  
  2. Педагогическое руководство дидактическими играми.
  
  1. Практические методы обучения, их характеристика.
  
  2. Характеристика театрализованных игр. Педагогическое руководство театрализованными играми.
  
  1. Дидактические игры, их значение в развитии личности ребенка. Виды дидактических игр, их структура.
  2. Принципы взаимодействия детского сада и семьи.
  
  1. Готовность детей к обучению в школе: общая и специальная.
  2. .Игра как форма организации жизни и деятельности детей.
  3. Основные вопросы семейного воспитания: функции, принципы, факторы,
  определяющие успех воспитания ребенка в семье.
  4. Характеристика сюжетно-ролевой игры. Педагогическое руководство сюжетно-ролевыми играми.
  ____________________________________________________________________________________
  1. Особенности обучения детей раннего возраста.
  
  2.Дидактические игры, их значение в развитии личности ребенка. Виды дидактических игр, их структура. Педагогическое руководство дидактическими играми.
  
  1 Классификация методов и приемов обучения.
  
  2 Условия гармонизации сотрудничества детского сада и семьи.
  
  1. Понятие о методах и приемах обучения. Выбор метода обучения.
  
  2. Характеристика сюжетно-ролевой игры. Этапы развития сюжетно-ролевой игры.
  
  1. Преемственность в работе детского сада и школы. Формы сотрудничества детского сада и школы.
  2. Сюжетно-ролевые игры. Их характеристика.
  
  1. Формы организации обучения, их характеристики.
  
  2. Роль семьи в воспитании ребенка. Факторы семейного воспитания.
  
  1. Фронтальная форма организации обучения, ее характеристики.
  
  2. Руководство сюжетно-ролевыми играми.
  
  1. Экскурсия как форма обучения детей дошкольного возраста.
  2. Методика руководства театрализованными играми.
  
  1. Наглядно- информационные формы сотрудничества дошкольного учреждения с семьей.
  2. Характеристика игр со строительным материалом. Методика обучения конструктивным умениям.
  
  1. Понятие о методах и приемах обучения. Словесные методы и приемы обучения
  
  2. Виды игрушек, их классификация.
  
  1. Игровые методы и приемы обучения.
  
  2. Характеристика семьи. Тенденции ее развития.
  
  
  1. Предпосылки учебной деятельности. Элементы учебной деятельности детей дошкольного возраста.
  2. Родители и прародители как первые воспитатели ребенка.
  
  1. Теоретические основы обучения детей дошкольного возраста.
  
  2. Комплексный метод руководства сюжетно-ролевыми играми.
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Вопросы к экзаменамм по Педагогике дошкольного образования
  Игрушка, педагогические требования к ней. Виды игрушек, их значение в развитии личности ребенка
  Игрушка – это специально изготовленный предмет, предназначенный для игр, обеспечения игровой деятельности детей и взрослых. Игрушка приучает ребенка к осмысленной, целенаправленной деятельности, развивает мышление, память, воображение, внимание, вырабатывает выдержку, воспитывает волевые качества.
  Педагогические требования были определены Н.К.Крупской:
  - игрушка должна содействовать развитию и возрасту ребенка.
  - игрушка должна расширять кругозор ребенка, увлекать образами современной действительности
  - игрушка должна быть динамичной, побуждать ребенка к разнообразным действиям в игре
  - игрушка должна быть оформлена привлекательно, красочно, тем самым вызывая у ребенка эмоциональное отношение, воспитывать художественный вкус
  - игрушка должна быть безопасна для жизни и здоровья ребенка, отвечать гигиеническим требованиям
  Виды игрушек Все игрушки классифицируются на основе их использования в разных видах игр: сюжетные (куклы, фигурки), дидактические (пирамиды, мозаики), игрушки-забавы (смешные фигурки), для спортивных игр (мячи, кегли), музыкальные (бубны, ксилофоны), театральные (для кукольного театра), строительные (конструкторы), игрушки-самоделки (делаются детьми, взрослыми).
  Игра имеет важное значение для ребенка. Бесспорно, игра обучает и воспитывает детей. Она является жизненной потребностью его и средством всестороннего развития. Игрушка является не отменной частью игры. Игрушка является регулятором психического и физиологического развития ребенка.