Использование приемов технологии критического мышления в развитии речи детей дошкольного возраста

• Номер работы:
  390185
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год подготовки:
  16.03.2016
• Объем работы:
  28 стр.
• Содержание:
  
  ВВЕДЕНИЕ 2
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
  1.1 Особенности развития речи дошкольников 6
  1.2 Направление педагогической работы по речевому развитию 9
  ГЛАВА 2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ КАК УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ 12
  2.1 Понятие о педагогической технологии 12
  2.2 Характеристика технологии критического мышления в речевом развитии 14
  2.3 Методика использования технологии критического мышления в развитии речи дошкольника 18
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 27
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Современные стратегические цели образования акцентируют внимание на дошкольное воспитание и обучение, и создаёт условия для формирования и развития личности ребёнка, способного успешно адаптироваться в современном постоянно меняющемся мире.
  Овладение родным языком, развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей.
  Развитие речи самым тесным образом связано с развитием сознания, познанием окружающего мира, развитие личности в целом, поэтому речевое развитие это одно из важных условий развития дошкольников. Формирование речевой активности является важным для воспитания и развития дошкольников.
  Вопросами формирования речи в младшем дошкольном возрасте занимались А.Н.Леонтьев [15, 16], А.Р. Лурия [17], Л.И.Божович, П.Я. Гальперин и др. Технологии критического мышления обращались в своих исследованиях Л.С.Выготский, Ж.Пиаже, А.Н.Леонтьев, Д.Брунер. Каждый из этих ученых внес свою лепту в фундамент теории развития критического мышления. Большое влияние на содержание и методы работы детского сада оказала деятельность Е. И. Тихеевой(1867-1944), известного общественного деятеля в области дошкольного воспитания.
  ........
  ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ РЕЧИ ДОШКОЛЬНИКОВ
  1.1 Особенности развития речи дошкольников
  
  Вопрос речевого развития волновал педагогов и психологов во все времена. Большое внимание уделял развитию речи детей чешский педагог-гуманист Ян Амос Коменский. Он разработал первое в мире руководство по дошкольному воспитанию – «Материнская школа, или о заботливом воспитании юношества в первые шесть лет», развитию речи в ней посвящается целая глава. Коменский писал, что человеку от природы присущи разум и речь, этим он отличается от животного. Ум и язык человека следует развивать. Развитие речи, по его мнению, начинается с четкого правильного называния предметов: нужно учить самим вещам, а не словам, их обозначающим.
  Близкими трудам Коменского по содержанию обучения и методическим рекомендациям являются труды швейцарского педагога Иоганна Генриха Песталоцци. Он раскрыл социальное, культурное и общепедагогическое значение родного языка. «Язык дает ребенку в короткое мгновение то, что человек получил от природы за тысячелетия». В обучении родному языку он выдвинул три основные задачи: обучение звуку, или средству развития органов речи; обучение слову, или средству ознакомления с отдельными предметами; обучение речи, или средству научиться ясно выражаться о предметах.
  ...........