Пластическое интонирование как средство музыкального развития детей старшего дошкольного возраста

• Номер работы:
  385475
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год подготовки:
  12.02.2016
• Объем работы:
  25 стр.
• Содержание:
  
  Содержание
  
  Введение 3
  
  Глава 1. Сущность и содержание пластического интонирования детей старшего дошкольного возраста. 5
  1.1. Музыка и движение: из истории вопроса. 5
  1.2. Особенности музыкального развития детей старшего дошкольного возраста средствами пластического интонирования. 10
  
  Глава 2. Методика пластического интонирования в разных видах деятельности на музыкальных занятиях в ДОУ 15
  2.1. Пластическое интонирование в процессе слушания музыки 15
  2.2. Пластическое интонирование в процессе пения 19
  
  Заключение 22
  Список литературы 24
  
  
• Выдержка из работы:
  Введение
  
  Актуальность темы работы. Цивилизованное общество всегда испытывает логично объяснимую потребность в творчестве и, соответственно, в людях, обладающих творческим мышлением, широким познавательным кругозором, особенностями образного восприятия окружающего мира и происходящих событий. В этой связи в процессе организации учебно-воспитательной деятельности дошкольников на первое место выходит задача развития творческого потенциала ребенка. Достижение такой масштабной цели в рамках ДОУ чаще всего осуществляется при обращении к сфере искусства – музыке, танцу, живописи, литературе. Кроме того, приобщение детей к искусству позволяет им развивать коммуникативные навыки и умения, у них формируется позитивная эмоциональность восприятия, что в совокупности является мощной основой для общеличностного роста. Творческая линия в развитии ребенка не проходит изолированно от других областей: сфера искусства создает особое коммуникативное пространство, в котором наиболее полноценным образом осуществляется учебно-воспитательная работа.
  ...............
  Глава 1. Сущность и содержание пластического интонирования детей старшего дошкольного возраста.
  1.1. Музыка и движение: из истории вопроса.
  
  Термин «пластическое интонирование» был введен Т. Вендровой в 1981 г. и стал основой для развития нового направления в музыкальной педагогике. По мнению исследователя, привлечение движений помогает активизировать у школьников глубокоеслышание музыки, выявляя ее интонационно-образное содержание через жест, характерные обобщенные движения[8]. На основе высвобождения эмоционально-моторного компонента восприятия и перевода его в сферу своеобразного пластического интонирования происходит своего рода синтез слушания и исполнения, направленный на развитие музыкального восприятия. Другими словами, пластическое интонирование позволяет передать музыкальную ткань в целостности, актуализируя факт объединения движений, слушания музыки и пения.Музыка и движение в совокупности всегда инициировали обращение к этой теме специалистов их разных областей искусства и педагогики. Б.В.Асафьев утверждал, что музыкальное искусство постоянно испытывает на себе воздействие «немой интонации» [5, 121] пластики и движений человека (включая язык руки). Музыкальная интонация, по его мнению, никогда не теряет связи ни со словом, ни с танцем, ни с мимикой (пантомимой) человеческого тела..........