Удовлетворенность средним медицинским персоналом ФМБЦ им А.И Бурназяна подготовкой по программам дополнительного профессионального образования

• Номер работы:
  346974
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Медицина, здравоохранение
• Год подготовки:
  20.04.2015
• Объем работы:
  54 стр.
• Содержание:
  
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  СОДЕРЖАНИЕ 2
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ(ДПО) СМП 6
  1.1. История дополнительного профессионального образования в России 6
  1.2. Дополнительное профессиональное образование медицинского персонала 13
  1.3. Оценка качества подготовки, переподготовки и повышения квалификации средним медперсоналом 25
  2.ИССЛЕДОВАНИЕ УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ МЕДИЦИНСКИМИ СЕСТРАМИ ПОДГОТОВКОЙ ПО ПРОГРАММАМ ДПО НА БАЗЕ ФМБА РОССИИ ИМ.А.И.БУРНАЗЯНА 29
  2.1.Организация исследования 29
  2.2.Проведение опроса 37
  2.3.Анализ результатов и выводов 38
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 49
  ПРИЛОЖЕНИЯ 53
  
• Выдержка из работы:
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. Проблема удовлетворенности средним медицинским персоналом на современном этапе стоит особенно остро. Несмотря на позитивные процессы по повышению эффективности медицинской помощи в Российской Федерации, повышении уровня жизни медицинских работников, оптимизации финансирования здравоохранения, сохраняется высокая потребность в персонале и повышении уровня сестринской помощи.
  Особенностью отечественного здравоохранения на протяжения многих десятилетий был экстенсивный путь развития. Однако при появлении негативных тенденций в динамике здоровья населения страны стало очевидным, что период планомерного увеличения мощностей здравоохранения закончился, и возникла необходимость его реформирования. На современном этапе реформирование системы здравоохранения в Российской Федерации предусматривает модернизацию системы здравоохранения, в соответствии с потребностями населения в различных видах специализированной медицинской помощи..
  Осуществляемые преобразования в системе здравоохранения требуют рационального планирования и организации эффективного дополнительного образования среднего медицинского персонала.
  Перспективы развития здравоохранения Российской Федерации зависят от важнейшего ресурса здравоохранения - кадров, его количественных и качественных характеристик, уровня владения современными методами высокотехнологичной медицинской помощи. Высокотехнологичная медицинская помощь определена как медицинская помощь, выполняемая высококвалифицированными медицинскими кадрами с использованием сложных и уникальных технологий, основанных на современных достижениях науки и техники, и оказывается в основном в федеральных медицинских организациях.
  .............
  1. ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ(ДПО) СМП
  
  1.1. История дополнительного профессионального образования в России
  Началом важнейшего этапа в реформировании сестринского образования в России можно назвать 90-е годы XX века, т.к. именно в это время создается система многоуровневого сестринского образования, одной из ступени которой стало высшее профессиональное образование по специальности «Сестринское дело».
  Первые два факультета высшего сестринского образования (ВСО) были созданы в 1991 году на базе Первого МГМУ им. И.М. Сеченова (ранее Московская медицинская академия им. И.М. Сеченова) и Самарского государственного медицинского университета . О важности начатой подготовки специалистов с высшим сестринским образованием для системы отечественного здравоохранения свидетельствует факт включения информации об организации факультета ВСО в Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации и в доклад Генерального директора ВОЗ на 89 сессии Исполнительного Комитета Всемирной Ассамблеи ВОЗ в 1991 году.
  Среди многочисленных причин, обусловивших необходимость со - здания высшего сестринского образования в России, Г.М. Перфильева в своей исследовательской работе отмечает:
   требования к повышению качества сестринской помощи;
   крайне низкий уровень профессионального сестринского образования, его несоответствие уровню современных требований;
   отсутствие профессиональной подготовки педагогических и
   управленческих сестринских кадров;
  .................