Аккредитация образовательного учреждения

• Номер работы:
  308734
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год подготовки:
  30.08.2014
• Объем работы:
  74 стр.
• Содержание:
  ОГЛАВЛЕНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ 7
  1.1. Аккредитация образовательного учреждения как инструмент обеспечения качества образования 7
  1.2. Функциональные особенности аккредитации 10
  1.3. Характеристика процедуры проведения аккредитации образовательного учреждения 23
  2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ (МБОУ СОШ №27) 28
  2.1. Общая характеристика МБОУ СОШ №27 28
  2.2. Оценка успеваемости учеников школы как первоначальный этап проведения аккредитации 34
  2.2. Организация аккредитации школы и ее результаты 40
  3. ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ АККРЕДИТАЦИИ 51
  3.1. Проблемы в образовательном процессе, выявленные по результатам аккредитации 51
  3.3. Внедрение системы оценки качества образования в образовательных учреждениях как необходимое дополнение государственной аккредитации 55
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 68
  СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 71
  ПРИЛОЖЕНИЯ 74
  
• Выдержка из работы:
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность темы исследования выпускной квалификационной работы связана с тем, что отечественная система образования за последнее время претерпела кардинальные изменения, которые привели к тому что качество образования в России значительно снизилось в связи с унификацией стандартов и проектов подготовки. Образовательные учреждения вынуждены реагировать на данные изменения путем совершенствования образовательных программ и своей деятельности. Но в полной мере осуществления поддержки качества образования возможно за счет проведения процедуры аккредитации образовательного учреждения, которая позволяет провести определенный мониторинг, выявить преимущества и недостатки функционирования данного образовательного учреждения. Аккредитация образовательного учреждения служит определенным инструментом обеспечения качества и в тоже время является эффективным вариантом осуществления управления российской образовательной системой на различных её ступенях.
  Децентрализация структуры управления образованием и демократизация образовательной политики и практики позволили сформировать в стране новую социокультурную ситуацию в России, обозначить гуманистическую установку и определить вариативность образования и создать лично – ориентированное обучение.
  Общество требует совершенствования национальной образовательной системы в России и для этого требуется соответствующая оценка качества уровня образования в России, которая бы стимулировала развитие отечественной образовательной системы. Поисковая деятельность в области развития образовательных технологий приводит к тому, повышается эффективность информационно - методического сопровождения.
  ............
  1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОВЕДЕНИЯ АККРЕДИТАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
  1.1. Аккредитация образовательного учреждения как инструмент обеспечения качества образования
  
  В соответствии со статьей 33 Закона РФ «Об образовании» государственная аккредитация образовательного учреждения включает в себя экспертизу соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательного учреждения федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям, а также показателей деятельности образовательного учреждения, которые необходимы для определения его вида.
  Контроль качества образовательных услуг является одной из важных проблем, значимость которой не один раз отмечали руководители разных сфер и уровней управления. Наиболее актуальной является демонстрация качества и конкурентоспособности российского образования на международном рынке через национальную систему гарантии качества.
  Аккредитация необходима для укрепления автономии образовательного учреждения, повышения его ответственности за результаты деятельности и качества подготовки специалистов. К контролю качества образовательных услуг существует несколько подходов, основные из которых базируются на экспертной или результирующей оценке. Каждый из них имеет свои плюсы и минусы, которые детально рассмотрены в специализированной литературе.
  В настоящее время существуют две модели системы обеспечения качества образования: внешняя (оценка внешней стороной) и внутренняя (основана на внутренней самооценке). Внешняя система обеспечения качества образования в России построена на применении следующих инструментов:
  ..........