Особенности формирования навыков письма у умственно отсталых учащихся 1 класса

• Номер работы:
  300233
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Педагогика
• Год подготовки:
  10.06.2009
• Количество страниц:
  71 стр.
• Содержание:
  Введение 2
  Глава 1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования 5
  1. 1. Психолого-педагогическая характеристика детей в первом классе. 5
  1. 1. 1. Психолого-педагогическая характеристика детей в первом классе в норме 5
  1. 1. 2. Психолого-педагогическая характеристика детей в первом классе специальных (коррекционных) учреждений VIII вида. 10
  1. 2. Психологические основы формирования письма у младших школьников в норме 16
  1. 2. 1. Особенности письменной речи у младших школьников в норме 16
  1. 2. 2. Психологолингвистические механизмы формирования психической системы школьника в норме 22
  Глава 2. Констатирующий эксперимент с целью исследования навыков письма учащихся первого класса с интеллектуальной недостаточностью 26
  2. 1. Цели констатирующего эксперимента 26
  2. 2. Организация констатирующего эксперимента 29
  2. 3. Результаты констатирующего эксперимента 32
  Глава 3. Методика обучения начальному письму в первом классе в СКОУ VIII вида 33
  3. 1. Анализ программы по письму 33
  3. 2. Обучающий эксперимент по формированию начальных навыков письма 43
  3. 3. Результаты обучающего эксперимента (в сравнении с констатирующим экспериментом) 61
  Заключение 66
  Библиография 68
  Приложение 71
  
• Выдержка из работы:
  Введение(половина).
  Актуальность исследования. Аномальные дети, относящиеся к категории умственно отсталых, обучаются во вспомогательных школах. Поиск оптимальных и эффективных методов и средств обучения – залог успешной адаптации школьников-олигофренов. Одна из задач вспомогательной школы – выработка у учащихся прочного навыка грамотного письма. Обучение письму – трудный и длительный процесс, обусловленный, с одной стороны, сложностью русской орфографии, с другой – психофизиологическими особенностями умственно отсталых [4].
  Большинство исследований, посвященных вопросам формирования письма у учащихся вспомогательных школ, проводилось на базе изучения письма по слуху (диктантах). Списыванию уделялось значительно меньше внимания, так как считалось, что для умственно отсталых детей это доступный вид письма, и он не требует специального обучения. Однако исследования многих авторов показывают, что дети далеки от полного овладения навыком списывания даже в старших классах. Ученики выполняют задание медленно, непродуктивными способами и допускают большое количество ошибок.
  Для достижения поставленной цели и гипотезы нами решаются следующие задачи:
  1. Изучить учебную и методическую литературу по обучению письму младших школьников в общеобразовательных школах и СкОУ VIII вида.
  2. Проанализировать способности первоклассников к обучению начальному письму.
  3. Рассмотреть психолингвистические основы формирования письма у младших школьников.
  4. Разработать методику обучения начальному письму учащихся 1 класса вспомогательной школы.
  5. Сделать выводы.
  Методологической и теоретической базой исследования явились положения о проблемах психического развития ребенка А. Н. Леонтьева Л. С. Выготского, Я. Г. Юдилевича М. С. Певзнера, Д. Б. Эльконина; вопросы методики обучения навыкам письма в 1 классе Е. Н. Соколовой, А. П. Сдобневой и др.; методические подходы к преподаванию начального письма в специальных (коррекционных) школах VIII вида М. Ф. Гнездилова, В. В. Воронковой, Н. А. Менчинской и др.