Эффективные практики психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей раннего возраста

• Номер работы:
  990152
• Раздел:
  Все работы   →   Статьи   →   Психология
• Год добавления:
  29.03.2023 г.
• Объем работы:
  5 стр.
• Содержание:
  Ребенок раннего возраста активно осваивает мир предметов. У него появляется потребность в сотрудничестве, которая, вместе с потребностью в получении новых впечатлений и активности, может быть реализована в совместных действиях с взрослым. Последний, выступающий как организатор и помощник, и ребенок вместе выполняют действия и манипулируют с предметами - сначала на элементарном уровне, затем - более сложные. Особую роль здесь играют родительское внимание, эмоциональная поддержка, любовь и внимание матери к малышу, душевное взаимодействие с ним. Для ребенка раннего возраста такое общение, где особенно важными оказываются теплые отношения и любовь, способствует установлению гармоничного взаимодействия между старшими и маленькими членами семьи, что, в свою очередь, позитивно влияет на развитие детской личности.
  В классической модели развития системы ценностных ориентаций личности выделяются три основных, протекающих одновременно процесса: адаптация, социализация и индивидуализация. Адаптация заключается в поддержании баланса в системе «человек-среда» и устранении возникающей в связи с этим детской тревоги. Социализация отражает внутреннее принятие ребенком ценностей значимых других – родителей и близких родственников, индивидуализация направлена на выработку ребенком собственной, индивидуальной системы ценностей и ее укрепление. Каждая из подсистем включает три уровня - «защитные», «заимствованные» и «автономные» ценности, сформированные указанными процессами социализации, адаптации индивидуализации.
  Концептуальной основой для создания общей модели психолого-педагогического сопровождения семей с детьми раннего возраста являются научные подходы, представленные в публикациях В.А. Андриеш, Е.П. Арнаутовой, С.Ю. Бубновой, И.С.Кона и других.
  Так, И.С. Кон, известный российский ученый и исследователь в области возрастной психологии и психологии детства, выделяет несколько автономных психологических механизмов социализации в семье:
  - подкрепление – выработка привычки к соблюдению норм посредством родительского поощрения или наказания;
  - идентификация личности, отождествляемая Коном с подражанием взрослому;
  - понимание, связанное с постепенным формированием самосознания детской личности.
  …………………………………………………………….
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Эффективные практики психолого-педагогического сопровождения семей, имеющих детей раннего возраста
  Ребенок раннего возраста активно осваивает мир предметов. У него появляется потребность в сотрудничестве, которая, вместе с потребностью в получении новых впечатлений и активности, может быть реализована в совместных действиях с взрослым. Последний, выступающий как организатор и помощник, и ребенок вместе выполняют действия и манипулируют с предметами - сначала на элементарном уровне, затем - более сложные. Особую роль здесь играют родительское внимание, эмоциональная поддержка, любовь и внимание матери к малышу, душевное взаимодействие с ним. Для ребенка раннего возраста такое общение, где особенно важными оказываются теплые отношения и любовь, способствует установлению гармоничного взаимодействия между старшими и маленькими членами семьи, что, в свою очередь, позитивно влияет на развитие детской личности.
  В классической модели развития системы ценностных ориентаций личности выделяются три основных, протекающих одновременно процесса: адаптация, социализация и индивидуализация. Адаптация заключается в поддержании баланса в системе «человек-среда» и устранении возникающей в связи с этим детской тревоги. Социализация отражает внутреннее принятие ребенком ценностей значимых других – родителей и близких родственников, индивидуализация направлена на выработку ребенком собственной, индивидуальной системы ценностей и ее укрепление. Каждая из подсистем включает три уровня - «защитные», «заимствованные» и «автономные» ценности, сформированные указанными процессами социализации, адаптации индивидуализации.
  Концептуальной основой для создания общей модели психолого-педагогического сопровождения семей с детьми раннего возраста являются научные подходы, представленные в публикациях В.А. Андриеш, Е.П. Арнаутовой, С.Ю. Бубновой, И.С.Кона и других.
  Так, И.С. Кон, известный российский ученый и исследователь в области возрастной психологии и психологии детства, выделяет несколько автономных психологических механизмов социализации в семье:
  - подкрепление – выработка привычки к соблюдению норм посредством родительского поощрения или наказания;
  - идентификация личности, отождествляемая Коном с подражанием взрослому;
  - понимание, связанное с постепенным формированием самосознания детской личности.
  …………………………………………………………….