Общественные процессы в Мурманском крае периода Гражданской войны в отражении региональной периодики

• Номер работы:
  959849
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   История (древняя, современная, России)
• Год добавления:
  28.04.2023 г.
• Объем работы:
  91 стр.
• Содержание:
  СОДЕРЖАНИЕ
  
  
  ВВЕДЕНИЕ 3
  1.ОБЩЕСТВЕННЫЕ ПРОЦЕССЫ В МУРМАНСКОМ КРАЕ ПЕРИОДА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В ОТРАЖЕНИИ РЕГИОНАЛЬНОЙ ПЕРИОДИКИ 7
  § 1 Период установления антибольшевистской власти на Мурмане в региональных СМИ 1917-1918 гг. 7
  § 2 Период падения антибольшевистской власти на Мурмане в в региональных СМИ конца 1918-1920 гг. 29
  2. ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ОСНОВНЫЕ ДЕЙСТВИЯ УЧАЩИХСЯ С ИСТОЧНИКАМИ ПО ИСТОРИИ РОССИИ (НА МАТЕРИАЛЕ ИСТОРИИ МУРМАНСКОГО КРАЯ ПЕРИОДА ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ) 53
  § 1 Разработка факультативного занятия по теме «История Мурманского края периода гражданской войны» для учащихся 9 классов 53
  § 2 Педагогический анализ проведенного мероприятия 80
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 83
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 87
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Общественные процессы в Мурманском крае периода Гражданской войны в отражении региональной периодики
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Распад Советского Союза привел к серьезным переменам в жизни нового российского общества. Экономические реформы, культурные изменения, меняющиеся международные политические реалии и вызовы национального строительства также требуют реформирования системы образования. Образование рассматривается как неотъемлемая часть преобразований и ключ к успешной реализации реформ.
  Идеологическую основу образовательной реформы 1992 года составили антитоталитарные и гуманистические идеи.
  Опыт советских школ рассматривался в основном отрицательно, и считалось, что школы были инструментами государственной политики, инструментами контроля, во многом закрытыми и подавлявшими субъектность участников образовательного процесса.
  Одной из ключевых тенденций развития нового российского образования стала гуманизация – отказ от утилитарного, технократического понимания образовательных целей, ориентация на развитие индивидуального творческого, критического и гуманитарного мышления. Очевидно, что в контексте отказа от авторитарных школ прошлого особое внимание следует уделить изменениям в преподавании социальных предметов в школах, особенно истории, поскольку это накладывает большую нагрузку на формирование ценностных установок.
  Изучение истории в нашей стране на протяжении большей части ХХ века тесно связано с государственной пропагандой и формированием в обществе идеологически правильных взглядов на марксистские ценности. Оценка каких-либо спорных ключевых исторических событий, явлений и процессов не допускает изменений в науке или преподавании, а определяется национальной политикой-преподавателям и студентам зачастую нужно лишь воспроизвести единственно возможное ценностное суждение, которое согласуется с партийным процессом или личными взглядами лидера.
  Учебники стали одним из ключевых инструментов управления образованием исторических школ.
  ……………………………………………