Проблема смерти в творчестве Платонова на уроках литературы в 11-х классах на основе личностно-ориентированного подхода

• Номер работы:
  90612
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы   →   Литература
• Год добавления:
  29.05.2008 г.
• Куда сдавалась:
  МГПУ
• Объем работы:
  88 стр.
• Содержание:
  Оглавление
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения творчества А.Платонова в 11 классе 8
  1.1.Проблематика творчества Платонова в трудах современных литературоведов 8
  1.2. Своеобразие идиостиля А.Платонова 21
  1.3. Тема смерти и «идея жизни» в художественном мире писателя 28
  Глава 2 Методика работы над произведениями А.Платонова в 11 классе 41
  2.1.Произведения А.Платонова в программном чтении одиннадцатиклассников: обусловленность круга чтения возрастными особенностями одиннадцатиклассников 41
  2.2. Личностно-ориентированный подход в работе над произведениями А.Платонова на уроках литературы: проблема смерти в произведениях писателя 47
  2.3. Произведения А.Платонова во внеклассной работе 61
  Список использованной литературы 68
  Приложение 78
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблема смерти в творчестве Платонова на уроках литературы в 11-х классах на основе личностно-ориентированного подхода
  Введение
  
  Целей литературного образования кроме воспитания увлеченного читателя, несколько: это и культурная идентификация, т. е. определение ребенка как наследника и носителя известной культурной традиции, и воспитание уважения к этой традиции и желания быть именно ее преемником и – в свою очередь – передаточным звеном, без чего невозможно продолжение оригинального бытия нации, и этическое и эстетическое развитие, самосовершенствование через усвоение этического и эстетического идеала, явленного в произведениях литературы (шире – искусства), развитие мышления, расширение кругозора, постижение необходимости сопрягать разнородные явления действительности, прошлого и настоящего, искать в них взаимосвязи и взаимозависимости, чтобы выстроить в сознании цельную картину духовной и интеллектуальной жизни нации, вплетенной в духовную и интеллектуальную жизнь человечества, в идеале – формирование системного мышления, а также выработка филологических умений и навыков в достаточной для базового образования пропорции. Ни один другой предмет, кроме литературы, всех этих целей обозначить не в состоянии. Литература осмысляет жизнь своими методами, она подвержена воздействию внелитературных по генезису факторов, но всегда упорно возвращается к исходному пункту своего возникновения: быть мыслью о человеке в мире.
  На протяжении 10 веков отечественные мыслители – назовем так граждан неравнодушных в отличие от обывателей – ставили и разрешали одни и те же вопросы: о смысле человеческой и российской истории, о месте родины в мире и её национальном и наднациональном предназначении, об отношениях личности и государства, об ответственности каждого за судьбу всех, о праве на социальные и духовные эксперименты; наконец, о долге пишущего человека перед обществом и о силе слова, способного утвердить в мире если не идеал, то хотя бы стремление к идеалу (и наоборот, обрушить его во зло, ибо даны человеку Богом свобода выбора и сила влиять на жизнь других людей).