Педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с временными представлениями

• Номер работы:
  611933
• Раздел:
  Все работы   →   Аттестационные работы   →   Педагогика
• Год добавления:
  13.04.2020 г.
• Объем работы:
  33 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ВРЕМЕННЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ ………………………………….…....6
  1.1. Сущность временных представлений …………………………….….6
  1.2. Особенности ознакомления детей старшего дошкольного возраста с временными представлениями……………………………………………………8
  1.3. Педагогические условия формирования представлений о времени у детей старшего дошкольного возраста ……………………………………….…14
  ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЯ ВРЕМЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ……...……………....……21
  2.1. Диагностика временных представлений у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………….…………………..…21
  2.2. Содержание работы по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с временными представлениями……………….……………………….24
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….….31
  БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………..33
  ПРИЛОЖЕНИЯ
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Педагогические условия ознакомления детей старшего дошкольного возраста с временными представлениями
  
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность проблемы исследования. Время – это одно из понятий, которое затруднено для восприятия детьми дошкольного возраста. Оно воспринимается ребенком опосредованно, через конкретизацию временных единиц и отношений в постоянно повторяющихся явлениях жизни и деятельности. Знакомство детей с единицами измерения времени должно осуществляться в строгой системе и последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими, и раскрывали детям существенные характеристики времени: его текучесть, непрерывность, необратимость.
  Формирование у детей дошкольного возраста представлений о времени является одним из направлений познавательного (математического) развития детей дошкольного возраста, значимость которого отражена в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования.
  ........................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ВРЕМЕННЫМИ ПРЕДСТАВЛЕНИЯМИ
  1.1 Сущность временных представлений
  
  В процессе непосредственного общения с окружающим нас миром были выработаны основные понятия, на которых базируется система знаний, одним из которых является время.
  В истории развития естественных наук переворот в осмысление понятия «время» внес И. Ньютон. «Объективное ньютоновское время» предлагает мыслить время как линию, состоящую из равноценных частей, или точек, как это делает естествознание (физика).
  В ньютоновской концепции абсолютного времени сложились три базовые характеристики времени:
  1) последовательность, характеризующая непрерывное существование одного явления, события, за другим;
  2) длительность, определяемая как продолжительность, протяженность одного события во времени;
  ......................