Проблема формирования орфографических навыков у младших школьников на уроках русского и английского языка (2 глава)

• Номер работы:
  607611
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.03.2020 г.
• Объем работы:
  38 стр.
• Содержание:
  Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию орфографического навыка на примере правописания окончаний у существительных в русском и английском языках 2
  2.1 Диагностика навыка правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников 2
  2.2 Методика формирования правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников 11
  2.3 Анализ эффективности методики правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников 21
  ПРИЛОЖЕНИЯ 31
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Проблема формирования орфографических навыков у младших школьников на уроках русского и английского языка (2 глава)
  Глава II. Опытно-экспериментальная работа по формированию орфографического навыка на примере правописания окончаний у существительных в русском и английском языках
  
  2.1 Диагностика навыка правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников
  
  Опытно-экспериментальная работа по формированию орфографического навыка на примере правописания окончаний у существительных в русском и английском языках проводилась на базе МОУ Подосинковская СОШ. В ней приняли участие учащиеся 3-х классов: 10 учащихся из 3 «А» (экспериментальная группа), 10 учащихся из 3 «Б» (контрольная группа).
  Опытно-экспериментальная работа носила этапный характер и предполагала проведение:
  – констатирующего этапа, на котором осуществлялся входная диагностика навыка правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников (представлен в параграфе 2.1 настоящего исследования);
  – формирующий этап, на котором разрабатывалась и внедрялась методика формирования правописания окончаний существительных в русском и английском языках у младших школьников (представлен в параграфе 2.2 настоящего исследования);
  ................