Полоролевая идентификация и особенности воспитания мужского и женского в детях дошкольного возраста

• Номер работы:
  560773
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  31.05.2019 г.
• Объем работы:
  35 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы полоролевой идентификации и особенностей воспитания мужского и женского в детях дошкольного возраста 7
  1.1. Понятие полоролевой идентификации в психолого-педагогической литературе 7
  1.2. Особенности детей дошкольного возраста 10
  1.3. Средства воспитания полоролевой идентификации у детей дошкольного возраста 15
  Выводы по первой главе 18
  Глава 2. Экспериментальное исследование полоролевой идентификации и особенностей воспитания мужского и женского в детях дошкольного возраста 20
  2.1 Организация исследования и диагностика полоролевой идентификации детей дошкольного возраста 20
  2.2 Методические рекомендации для воспитателя по полоролевой идентификации и воспитанию мужского и женского в детях дошкольного возраста 25
  Выводы по второй главе 29
  Заключение 31
  Список литературы 33
  Приложение 36
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Полоролевая идентификация и особенности воспитания мужского и женского в детях дошкольного возраста
  Введение
  
  В современном обществе особенно остро встает проблема социализации подрастающего поколения, приобщения детей к общечеловеческим ценностям, подготовке их к выполнению социальны ролей в обществе и семье.
  Проблема полоролевой идентификации в современном воспитании возникла не случайно. Социокультурные трансформации, происходящие в нашем обществе, привели к заметному искажению и даже разрушению традиционных моделей мужского и женского поведения. Как следствие, довольно часто неадекватно формируются внутренние психологические установки и позиции детей: мальчики избирают «слабый», так называемый женский тип поведения, а девочки, наоборот, стараются быть сильными, грубыми, агрессивными. У детей формируются неадекватные или недостаточно чёткие гендерные установки, личностные качества и модели поведения. Проблема гендерных различий становится особенно актуальной на фоне господства в педагогике доминирующей идеи идентичного воспитания мальчиков и девочек.
  .................
  Глава 1. Теоретические основы полоролевой идентификации и особенностей воспитания мужского и женского в детях дошкольного возраста
  
  1.1. Понятие полоролевой идентификации в психолого-педагогической литературе
  
  В процессе развития любого общества в нем формируется целостная система представлений о социальных ролях, социальных возможностях мужчин и женщин. Следует отметить, что в основе данных представлений не столько биологические отличия полов, но понятие гендерной идентичности, идентификации и самоидентификации личности, ее отнесение себя к тому или иному гендеру [4].
  С начала нашего столетия понятие идентификация вошло в тезаурус зарубежной психологи, этот феномен исследователя с позиции различных теорий личности.
  Под идентификацией понимается переживание индивидом своей тождественсоти другому человеку, вследствие чего индивид присваивает какие-либо характеристики объекта идентификации. Советские психологи также обратились к этому понятию, в настоящее время идентификация рассматривается ими, как важный механизм, опосредствующий развитие личности в онтогенезе. Согласно концепции В. С. Мухиной, идентификация является центральным механизмом структурирования самосознания [2].
  Под полоролевой идентификацией в современной научной литературе понимается акт самосознания личности, описывающий ее переживания, восприятие себя как представителя определенного пола; глубинное психологическое ядро того, что личность как представитель пола означает для самой себя. ..................