Психологические характеристики обучающихся ВУЗа с разным уровнем способности самоуправления (введение и 1 глава)

• Номер работы:
  550163
• Раздел:
  Все работы   →   Части дипломной   →   Психология
• Год добавления:
  23.04.2019 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  введение
  Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблем способности самоуправления личности.
  1.1 Основные подходы к определению понятия самоуправление личности
  1.2 Общая структура самоуправления личности
  1.3 Этапы формирования способности самоуправления личности
  1.4 Роль способности самоуправления личности в учебной деятельности
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Психологические характеристики обучающихся ВУЗа с разным уровнем способности самоуправления (введение и 1 глава)
  Введение
  
  Актуальность. В современном обществе имеет большую актуальность проблема устойчивости личности в трудных условиях. Данная тема является предметом изучения в рамках различных социальных дисциплин и представляет собой важную область исследований, расположенную на стыке различных отраслей знания о человеке – философии, социологии, психологии, педагогики. В настоящее время возросли нормы ФГОС ВПО к уровню развития у студентов таких навыков как: самоорганизация, самоуправление, умение решать самостоятельно творческие задачи и принимать ответственные решения. Можно отметить что имеется малая разработанность данной проблемы, дефицит исследований посвященным выявлению психологических условий, обеспечивающих эффективное развитие у будущих педагогов способности к самоуправлению деятельностью. Благодаря введению возможности измерения уровня самоуправления личности, будет возможно помочь таким студентам в адаптации к окружающей действительности, самореализации личности, появится возможность спрогнозировать успешность человека в различных сферах деятельности.
  ..........................
  Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования проблем способности самоуправления личности.
  1.1. Основные подходы к определению понятия самоуправление личности
  
  В начале 20 -х годов происходит зарождение самой структуры ученического самоуправления, становится важным роль коллектива в общественной жизни и становление личности как таковой.
  Можно сказать, что под самоуправлением мы понимаем процесс, для осуществления которого необходимо приложить максимум усилий для достижения цели. Все педагоги занимаются именно этим, т.е. занимаются самоуправлением детского коллектива.
  Пейсахов Н.М. под способностью самоуправления подразумевал следующее. Самоуправление целенаправленное самоизменение или управление человеком своими формами активности, т.е. поведение, общение, переживание, деятельность.
  Омарова М. О. и Алижанова Х. А. высказывают мнение что «проблематизация профессионально-педагогической деятельности, когда педагог не просто „обучает и воспитывает", но стимулирует себя к личностному росту, создает условия для самостоятельного обнаружения, постановки и разрешения профессиональных проблем и задач» [1, 179].
  Особое внимание проблеме самоуправления уделила казанская психологическая школа. Они представили концепции самоуправления в работах Пейсахова Н. М., Бехтерева В. М., Мирлиным В. С., Климовым Е. А.
  Пейсахов Н. М. говорит о том, что самоуправление это целенаправленное самоизменение или управление человеком своими формами активности: общением, поведением, деятельностью и переживаниями. ................