Методика обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка

• Номер работы:
  547057
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.05.2019 г.
• Объем работы:
  30 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка 5
  1.1. Проблемы обучения математике умственно отсталых школьников в научной литературе 5
  1.2. Методы и приемы обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка 8
  Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка 15
  2.1. Изучение опыта обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка 15
  2.2. Рекомендации по совершенствованию обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка 20
  Заключение 26
  Список литературы 28
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Методика обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка
  Введение
  
  Одной из приоритетных задач, стоящих перед отечественным образованием, является проблема обучения детей с особыми образовательными потребностями. Как известно, математика – царица всех наук. Овладение даже элементарными математическими понятиями требует от ребенка достаточно высокого уровня развития таких процессов логического мышления, как анализ, синтез, обобщение, сравнение.
  Изучение математического материала для учащихся с интеллектуальным недоразвитием представляет большие трудности, причины которых в первую очередь объясняются особенностями развития познавательной и эмоционально-волевой сферы умственно отсталых школьников.
  Исходя из того, что обучение нумерации и арифметическим действиям с числами первого ряда организуется с учащимися первого класса - это является основой для их дальнейшего обучения математики в целом. Тем не менее, в научных источниках данной проблеме уделено недостаточно внимания.
  В процессе обучения математики дети должны, прежде всего, овладеть определенным уровнем счетно-вычислительной деятельности, предусмотренным учебной программой......................
  Глава 1. Теоретическое изучение проблемы обучения умственно отсталых школьников нумерации и арифметическим действиям с числами первого десятка
  
  1.1. Проблемы обучения математике умственно отсталых школьников в научной литературе
  
  Обучение математике младших школьников с умственной отсталостью является одной из актуальных задач коррекционной педагогики, которые обусловлены рядом трудностей. Затруднения младших школьников с умственной отсталостью в овладении математическими знаниями объясняются, с одной стороны, спецификой самого предмета математики, с другой – особенностями познавательной деятельности детей данной категории.
  Опираясь на результаты исследований, проведённых специалистами в области изучения особенностей детей с умственной отсталостью (З.Н. Ковригина, М.Н. Перова и др.), нужно обратить внимание на следующие признаки, присущие им [13]:
  - при недоразвитии всех нервно-психических функций имеет место главным образом стойкая недостаточность форм мышления, прежде всего абстрактных;
  - недоразвитие познавательной деятельности проявляется в недостаточности логического мышления, наиболее сохранным является наглядно-действенное мышление, нарушении подвижности психических процессов, инертности обобщения, сравнение предметов и явлений окружающей действительности по существенным признакам;
  - замедленный темп мышления и инертность психических процессов определяют отсутствие возможности переноса усвоенного в процессе обучения способа действия в новые условия;
  - недоразвитие всех психических процессов: восприятия, памяти, внимания.
  ..............