Игра и ее роль в развитии личности ребенка дошкольного возраста (2 и 3 главы)

• Номер работы:
  540308
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  29.03.2019 г.
• Объем работы:
  55 стр.
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Игра и ее роль в развитии личности ребенка дошкольного возраста (2 и 3 главы)
  Глава 2. Эмпирическое исследование влияния игровой деятельности на личностное развитие дошкольника
  2.1. Характеристика выборки. Организация и методы исследования
  
  Опытно-экспериментальная работа проходила с родителями и детьми старшего дошкольного возраста. В исследовании приняли участие две группы старших дошкольников: 15 старших дошкольников (5-7 лет) и их родителей (15 человек) составили экспериментальную группу, 15 (5-7 лет) старших дошкольников. Возраст испытуемых 5,5- 7 лет, из них 18 мальчиков и 12 девочек.
  В процессе исследования для изучения личностных особенностей дошкольников использовались следующие методики:
  1. Опросник Л.И. Божович и Н.И. Гуткиной[61].
  Цель: диагностика уровня сформированности учебной мотивации («внутренней позиции школьника»);
  2. Методика М. И. Лисиной «Диагностика форм общения»[75].
  Цель: определение ведущей формы общения ребенка со взрослыми.
  Подробное описание проведения обследования и результаты первичной диагностики (Приложение 2 таб. 1,2).
  3. Социометрия Т. А. Репиной «Секрет»[79].
  Цель: изучение межличностных отношений детей дошкольного возраста (личностный статус ребёнка).
  Для диагностики уровня сформированности учебной мотивации («внутренней позиции школьника») использовался опросник Л.И. Божович и Н.И. Гуткиной (11 вопросов)[29].
  .....................
  
  Глава 3. Результаты и выводы по исследованию влияния игровой деятельности на личностное развитие дошкольника
  3.1. Результаты исследования личностных особенностей старших дошкольников (контрольный этап)
  
  После мероприятий по развитию мотивации и проведения цикла игровых занятий по развитию коммуникативных умений старших дошкольников мы провели повторную диагностику по тем же методикам.
  По результатам повторного тестирования уровня сформированности мотивационной готовности к обучению в школе получены следующие результаты: 1 уровень (высокий уровень готовности) выявлен у 4 старших дошкольников (что соответствует 29% испытуемых); 2 уровень (достаточный уровень) выявлен у 6 старших дошкольников (что соответствует 42% испытуемых); 3 уровень (ниже нормы) выявлен у 4 старших дошкольников (что соответствует 29% испытуемых), 4 уровень (не готовы к обучению в школе) не выявлен ни у кого из старших дошкольников нашей группы.
  ..............