Развитие внимания младшего школьника в процессе учебной деятельности

• Номер работы:
  540105
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Психология
• Год добавления:
  15.04.2019 г.
• Объем работы:
  70 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 6
  1.1 Понятие внимания: виды и свойства внимания человека 6
  1.2 Особенности развития внимания младших школьников 12
  1.3Условия и методы развития внимания у младших школьников в процессе учебной деятельности 15
  ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 20
  ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 21
  2.1 Результаты исследования уровня развития внимания у младших школьников 21
  2.2 Программа развития внимания у младших школьников в процессе учебной деятельности 29
  2.3 Результаты исследования динамики развития внимания младших школьников в процессе учебной деятельности 32
  ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 42
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 46
  ПРИЛОЖЕНИЕ 51
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Развитие внимания младшего школьника в процессе учебной деятельности
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность исследования. В связи с увеличением потока инфор-мации, расширения человеческих контактов, развития многообразных форм массовой культуры, роста темпа жизни происходит увеличение объ-ема знаний, которые необходимы для жизни современному человеку.
  Происходящие изменения в обществе оказывают влияние и на разви-тие детей, к ним предъявляют все больше требований. Чтобы решать зада-чи, которые ставит общество перед детьми, они должны обладать разви-тыми психическими процессами.
  Внимание является психическим процессом, который обязательно присутствует при познании человеком мира и проявляется в направленно-сти и сосредоточенности психики на определенных объектах.
  Школа предъявляет требования к детскому вниманию в плане умения действовать без отвлечений, следовать инструкциям и контролировать по-лучаемый результат. В жизни младших школьников появляется необходи-мость выполнения требований учителя, новые учебные обязанности и дру-гие обстоятельства школьной жизни, которые требуют умения управлять сосредоточенностью собственного сознания и способствуют развитию произвольного внимания.
  ....................
  ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
  
  1.1 Понятие внимания: виды и свойства внимания человека
  
  В психологических исследованиях, как классических, так и совре-менных, можно найти множество часто не пересекающихся определений сущности внимания.
  Т. Рибо определяет внимание как «умственный моноидеизм», кон-центрация сознания на одной идее; состояние исключительное, ограничен-ное во времени; сопровождается приспосо??блением (естественным или искусственным) индивидуума к условиям жизни ?20, с. 23?.
  Согласно Н.Н. Ланге, вниманием представляет собой целесообраз-ную реакцию организма, улучшающую условия восприятия и способству-ющую приспособлению организма к окружающей среде. В результате внимания одни впечатления выступают на первый план, вытесняя другие ?16?.
  В.Джемс считает внимание результатом ограниченности объема со-знания; оно осуществляет выбор (отбор) содержания сознания. Сущность внимания состоит в сосредоточении, концентрации сознания. Оно опреде-ляет возможность отвлечения от одних вещей ради того, чтобы эффектив-нее работать с другими ?9?.
  Согласно С.Л. Рубинштейну, внимание – сторона всех познаватель-ных процессов сознания - та, в которой они выступают как деятельность, направленная на объект, это «организованность избирательного характера процессов нашего сознания» ?21, с. 278 ?.
  ..........