Роль игровой деятельности в развитии интеллектуальных способностей

• Номер работы:
  537115
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  10.04.2019 г.
• Объем работы:
  77 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 8
  1.1. Проблема развития способностей дошкольников в трудах отечественных и зарубежных ученых 8
  1.2. Особенности формирования и развития интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного 13
  1.3. Методы развития интеллектуальных способностей дошкольника в ДОУ 20
  1.4. Игровая деятельность как эффективный метод развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста 24
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 35
  ГЛАВА II. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДОШКОЛЬНИКОВ 37
  2.1 Обобщение педагогического опыта по теме исследования 37
  2.2 Проведение краткосрочного педагогического эксперимента по выявлению роли игровой деятельности в развитии интеллектуальных способностей дошкольника 41
  2.3. Методические рекомендации для педагогов по использованию игры для развития интеллектуальных способностей дошкольника 55
  ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I I 61
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 63
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 66
  ПРИЛОЖЕНИЯ 76
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Роль игровой деятельности в развитии интеллектуальных способностей
  ВВЕДЕНИЕ
  
  
  Актуальность данного исследования заключается в том, что игра – это ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. В ходе игры происходит формирование интеллекта детей, коммуникативных умений, психики, а также навыков. В ходе игры, дети способны познавать окружающий мир, а также обучаются общению и взаимодействию со взрослыми и друг с другом. Игровая деятельность создает уникальные возможности у детей придумывать сюжеты, а также распределять роли и договариваться о правилах взаимодействия.
  Игра ребенка дошкольного возраста отличается по форме, содержанию, характерным особенностям, которые позволяют каждой из них занимать определенное место в жизни ребенка, обучения, развития и воспитания.
  На фоне растущего ускорения ритма общественной жизни, которое детерминируется внедрением достижений информационного прогресса, происходит достаточно ранняя социализация личности ребенка, эффект от которой возрастает за счет информатизации общественных отношений. Гуманитарные ценности, которые были существенны десять лет назад, отходят на второй план, и их усвоение становится все труднее в связи с растущим кризисом духовных и нравственных ценностей. ...................
  Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РОЛИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАЗВИТИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1. Проблема развития способностей дошкольников в трудах отечественных и зарубежных ученых
  
  Каждый человек является неповторимой личности, и его неповторимость проявляется в разнообразии качеств и свойств характера, а также разнообразии качеств и свойств личности. Данная неповторимость проявляется в наличии у человека определенный способностей. Каждый индивид обладает набором способностей, и задача педагогики заключается в том, чтобы определить и выявить индивидуальные способности человека, с определением потенциальных возможностей их развития. Однако перед тем, как заниматься данным процессом, важно понимать, что собой представляют способности, а также каковы суть и содержание данного понятия. Важно отметить, что нет единого и четкого понимания сути и содержания данного понятия в педагогике и психологии, поэтому анализ литературы показывает нам противоречивость суждений исследователей по этому вопросу.
  Энциклопедическое толкование способностей заключается в том, что они рассматриваются как индивидуальные особенности личности, которые являются субъективными условиями успешного осуществления определенного рода деятельности. То есть, мы можем выделить основные характеристики данного понятия, как: «индивидуальные особенности» и «субъективные условия успешного выполнения деятельности».
  .............