Формирование познавательной сферы у детей с Синдромом Дауна

• Номер работы:
  531188
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  15.01.2019 г.
• Объем работы:
  40 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ 5
  1.1. Понятие познавательной сферы личности в психолого-педагогической литературе 5
  1.2. Определение и признаки болезни Дауна 12
  ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА 18
  2.1. Формирование познавательной сферы у детей в онтогенезе 18
  2.2. Познавательная сфера детей с синдромом Дауна 26
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
  ЛИТЕРАТУРА 38
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Формирование познавательной сферы у детей с Синдромом Дауна
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Рождение детей с синдромом Дауна не такая уж редкость. Раньше им приписывали полную недееспособность – неспособность обслуживать себя самостоятельно, учиться. Сегодня изучение этого генетического заболевания шагнуло далеко вперед.
  Синдром Дауна наблюдается в одном случае из 700 родов. Это соотношение не зависит от стран, климатических зон, рас и социальных слоев. Не влияет также и образ жизни родителей. Дополнительная хромосома является случайным результатом при формировании половой клетки — яйцеклетки или сперматозоида — либо во время первого деления клетки нового организма после оплодотворения. Соотношение девочек и мальчиков среди новорожденных с патологией составляет 1:1.
  Распространенность синдрома Дауна обусловила актуальность темы данной работы. Для того, чтобы эффективно работать с людьми с данным заболеванием, необходимо знать особенности формирования познавательной сферы у детей с этим синдромом.
  Цель работы – изучение особенностей формирования познавательной сферы у детей с Синдромом Дауна.
  Объект работы – болезнь Дауна.
  .................
  ГЛАВА 1. ИЗУЧЕНИЕ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ
  
  
  1.1. Понятие познавательной сферы личности в психолого-педагогической литературе
  
  Познавательная сфера личности, это: ощущения, восприятие, воображение, внимание, память, мышление (творчество и иногда относят интеллект, хотя чаще его относят к способностям), речь.
  Проблeму познавательной сферы личности широкo исследовали в психологии Б. Г. Ананьев, М. Ф. Бeляев, Л. И. Бoжович, Л. А. Гoрдон, С. Л. Рубинштeйн, В. Н. Мясищeв и в педагогической литературе Г. И. Щукинa, Н. Р. Морозoва [5].
  Познавательные процессы реализуют свою функцию в виде запечатления, хранения и переработки информации об окружающей действительности. Познавательные процессы делят на две ступени. Первая ступень представлена чувственным познанием, которое реализуют ощущения и восприятие. Они отражают реальность происходящего при воздействии раздражителей на органы чувств. Ощущения отражают отдельные свойства окружающей реальности, восприятие формирует картину мира в целом. Те образы, которые нашли свое отражение в результате процесса восприятия называют первичными. После переработки первичных образов появляются вторичные образы, они представляют вторую ступень познавательных процессов. Вторичные образы обеспечивают рациональное познание мира прибегая к таким процессам как память, воображение и мышление [12].
  ...............