Воспитание самостоятельности детей младшего дошкольного возраста в процессе организации труда по самообслуживанию

• Номер работы:
  527905
• Раздел:
  Все работы   →   Дипломные работы для колледжа   →   Педагогика
• Год добавления:
  15.02.2019 г.
• Объем работы:
  50 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6
  1.1 Сущность понятия «самостоятельность» и проблема её формирования в психолого-педагогических источниках 6
  1.2 Формы и методы формирования навыков самостоятельности в дошкольной образовательной организации 11
  1.3 Психолого-педагогическая характеристика детей младшего дошкольного возраста 15
  ГЛАВА II ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ В ПРОЦЕССЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДА ПО САМООБСЛУЖИВАНИЮ 24
  2.1 Выявление уровня сформированности навыков самостоятельности у детей младшей группы 24
  2.2 Опытно-экспериментальная работа по формированию навыков самостоятельности в процессе организации труда по самообслуживанию у детей младшей группы. Анализ опытно-экспериментальной работы 28
  2.3 Методические рекомендации педагогом по формированию навыков самостоятельности в процессе организации труда по самообслуживанию у детей младшей группы 38
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
  СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 46
  ПРИЛОЖЕНИЕ А 49
  ПРИЛОЖЕНИЕ Б 51
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Воспитание самостоятельности детей младшего дошкольного возраста в процессе организации труда по самообслуживанию
  ВВЕДЕНИЕ
  
  Актуальность. Воспитание самостоятельности у детей младшего дошкольного возраста — одна из важнейших задач родителей. Уже к 3-м годам у ребенка резко возрастает стремление к самостоятельности и независимости от взрослого, как в действиях, так и в желаниях. У него появляются устойчивое желание самоутвердиться. Подавлять эти порывы ни в коем случае нельзя - это приводит к существенным осложнениям в отношениях ребёнка и взрослого. Подавление детской самостоятельности способно оказать серьёзное негативное влияние на развитие личности ребёнка.
  Одним из средств воспитания самостоятельности младших дошкольников является процесс организации труда по самообслуживанию. Самообслуживание – основной вид труда младшего дошкольного возраста. Ежедневное выполнение элементарных трудовых заданий приучает детей к систематическому труду. Именно через самообслуживание ребенок впервые устанавливает известные отношения с окружающими людьми, осознают свои обязанности по отношению к ним. В процессе самообслуживания он узнает много нового о вещах, об их качествах и назначении. Последовательность процессов одевания, умывания, раздевания требует работы памяти. Труд по самообслуживанию повышает работоспособность и выносливость организма, развивает ловкость, координацию движений, доставляет эстетическое удовлетворение.
  ........................
  ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ У ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
  1.1 Сущность понятия «самостоятельность» и проблема её формирования в психолого-педагогических источниках
  
  Согласно ФГОС ДО становление самостоятельности является одной из задач социально-коммуникативного направления развития и образования дошкольников [29]. Задача развития у детей самостоятельности была и остается в нынешней дошкольной педагогике одной из самых актуальных, поэтому к ней отмечается повышенное внимание психологов и педагогов. И в этой связи, понятие «самостоятельность» имеет самое частое употребление в литературе, посвященной психологии ребенка. Этимология слова «самостоятельность» определяется как «сам» и «стоять»; «самость»; «независимость».
  Понятие «самостоятельность» рассматривается в трудах различных ученых, начиная с древних времен.
  В толковом словаре Д.Н. Ушакова понятие «самостоятельность» рассматривается как способность личности к независимым действиям, суждениям, обладание инициативой; решительность [17]. В психологии самостоятельность – это обобщенное свойство личности, проявляющееся в инициативности, критичности, адекватной самооценке и чувстве личной ответственности за свою деятельность и поведение [18]. ............