Сравнительная характеристика регламентов управления общим образованием в Великобритании и России

• Номер работы:
  520153
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Гос. и муниципальное управление
• Год добавления:
  20.11.2018 г.
• Объем работы:
  80 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  I Глава. Система управления общим образованием. 8
  1.1 Управление общим образованием как система. 8
  1.2 Регламент управления общим образованием. 27
  II Глава. Система управления общим образованием в Великобритании и России. 37
  2.1 Система управления общим образованием в России. 37
  2.2 Система управления общим образованием Великобритании. 40
  2.3. Сравнение регламентов управления общим образованием России и Великобритании 61
  Заключение 73
  Список источников 76
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Сравнительная характеристика регламентов управления общим образованием в Великобритании и России
  Введение
  
  Актуальность исследования. Основой всестороннего совершенствования государства являются, в первую очередь, его люди. Для эффективного развития социально-экономической, политической и культурно-образовательной сфер необходимы подготовленные специалисты. Подготовка специалистов является в некотором роде социальным заказом государства, для выполнения которого нужно соответствующее специальное образование. Необходимо признать, что сейчас российское образование сталкивается с системными и двойственными изменениями, которые не всегда приводят к улучшению качества образования. Особенно преобразования касаются регламента управления системой образования.
  Политический режим России предоставляет большие возможности для формирования способов взаимодействия между различными уровнями власти и общественностью, дает полномочия органам местного самоуправления, увеличивает самостоятельность образовательных учреждений, поощряет инициативы всех уровней управленческой системы. Все это способствует созданию высокоэффективных систем и технологий, повышению доступности и качества образования.
  .....................
  I Глава. Система управления общим образованием.
  1.1 Управление общим образованием как система.
  
  В работе рассматривается управление системой образования с позиции системного подхода. При этом системный подход рассматривается как направление методологии научного познания, в основе которого лежит рассмотрение объекта как системы: целостного комплекса взаимосвязанных элементов; совокупности взаимодействующих объектов, совокупности сущностей и отношений. Основные принципы системного подхода:
  - целостность, позволяющая рассматривать одновременно систему как единое целое и в то же время как подсистему для вышестоящих уровней;
  - иерархичность строения, то есть наличие множества (по крайней мере, двух) элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня;
  - структуризация, позволяющая анализировать элементы системы и их взаимосвязи в рамках конкретной организационной структуры;
  - множественность, позволяющая использовать множество кибернетических, экономических и математических моделей для описания отдельных элементов и системы в целом;
  - системность, свойство объекта обладать всеми признаками системы.
  Проектирование системы как процесс характеризуется следующими составляющими:
  - многоэтапность;
  ..............