Реализация системной деятельностного подхода в воспитательном пространстве

• Номер работы:
  518497
• Раздел:
  Все работы   →   ВКР   →   Управление персоналом (Менеджмент)
• Год добавления:
  15.10.2018 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  ВВЕДЕНИЕ 3
  Глава 1. Теоретические основы использования системно-деятельностного подхода в воспитании 6
  1.1. Характеристика воспитательной деятельности в школе 6
  1.2. Особенности системно-деятельностного подхода 12
  1.3. Педагогические возможности системно-деятельностного подхода 16
  Глава 2. Организация педегогического эксперимента по воспитанию школьников методами системно-деятельностного подхода 27
  2.1. Диагностика уровня воспитанности школьников 27
  2.2. Диагностика уровня воспитанности школьников 27
  2.3. Программа воспитания школьников в рамках системно-деятельностного подхода 32
  Содержание программы: 32
  Выводы 36
  ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
  СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Реализация системной деятельностного подхода в воспитательном пространстве
  ВВЕДЕНИЕ
  Современные стандарты образования ориентируют педагогов на использование технологий обучения и воспитания, направленных на формирование активной, самостоятельной, творческой личности учащихся. Одним из принципов обеспечения качества образования на сегодняшний день выступают принципы личностно-ориентированного, дифференцированного, системно-деятельностного подхода, предполагающих ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта. Развитие личности учащегося в современной школе происходит на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира и составляет цель и основной результат образования [11, 78].
  Идеи модернизации и реформирования образования принадлежат выдающимся философам: М. С. Кагану, В. А. Лекторскому, Э. Г. Юдину и др. Особое развитие данные идеи получили в трудах известных психологов и педагогов: А. Г. Асмолова, Л. С. Выготского, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, Д. Б. Эльконина, Э. Эриксона. На основе исследований данных ученых была продолжена разработка общепсихологической теории деятельности, авторами которой стали А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, а также- зарубежные исследователи: К. Хольцкамп, М. Коул, Ю. Энгештрем и др.
  .........................
  Глава 1. Теоретические основы использования системно-деятельностного подхода в воспитании
  1.1. Характеристика воспитательной деятельности в школе
  Р. Маслоу утверждал, что развитие личности ребенка во многом зависит от той атмосферы, в которой происходит воспитание и образование. Современные процессы в обществе, определили новые подходы к содержанию обучения и воспитания, привели к созданию и новой модели школы, обеспечивающей повышение доступности качественного образования в соответствии с требованиями инновационного развития государства, современными потребностями общества и каждого человека.
  Школа должна готовить учащихся к реальной жизни, учить действовать в нестандартных ситуациях. Поэтому важно не столько дать ребенку максимально больше знаний, сколько обеспечить его личностное, общекультурное, интеллектуальное развитие, вооружить умением учиться[15, 102].
  В связи с этим в новых образовательных стандартах повышается роль и значимость воспитания. Педагогам важно выбрать такие формы и методы воспитания и образования, которые стали бы наиболее эффективными способами организации развивающего пространства для обучающихся.
  Воспитание на современном этапе рассматривается как управление процессом развития личности через создание благоприятных условий.
  Процесс воспитания и социализации детей происходит непрерывно....................