Псхолого-педагогическое сопровождение семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР

• Номер работы:
  515097
• Раздел:
  Все работы   →   Магистерские работы   →   Психология
• Год добавления:
  16.06.2018 г.
• Объем работы:
  128 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогического сопровождения семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР 11
  1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР 11
  1.2. Изучение стилей семейного воспитания в отечественной и зарубежной литературе 20
  1.3. Анализ особенностей семейного воспитания детей ЗПР в психолого-педагогической литературе 28
  1.4. Анализ форм, методов, направлений психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР 35
  Глава 2. Изучение детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребенка с ЗПР. Разработка коррекционной программы 48
  2.1. Описание методик и процедуры исследования 48
  2.2. Анализ результатов диагностики детско-родительских отношений. Выявление особенностей детско-родительских отношений и проблем в семье. Определение принципов психолого-педагогического сопровождения семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР 51
  2.3. Разработка коррекционной программы психолого-педагогического сопровождения семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР и апробация ее эффективности 61
  Заключение 89
  Список использованных источников 93
  Приложение А 98
  Приложение Б 99
  Приложение В 100
  Приложение Г 117
  Приложение Д 118
  ?
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Псхолого-педагогическое сопровождение семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР
  Введение
  
  Актуальность темы исследования. Проблема воспитания и обучения дошкольников с отклонениями в развитии является одной из наиболее важных и актуальных проблем коррекционной педагогики. На данном этапе развития системы образования на первый план выдвигается создание условий для становления личности каждого ребенка в соответствии с особенностями его психофизического развития.
  Необходимость оказания психолого-педагогической поддержки семьям, воспитывающим детей с задержкой психического развития, обусловлена целым рядом обстоятельств:
  -увеличение числа семей, воспитывающих детей с ЗПР;
  -недостаточная осведомленность родителей в вопросах касающихся причин задержки психического развития ребёнка, результатом чего являются отказ признавать данное нарушение и несвоевременное обращение к специалистам, что приводит к запаздыванию в оказании комплексной помощи таким детям.
  .................
  Глава 1. Теоретические аспекты изучения психолого-педагогического сопровождения семей воспитывающих детей дошкольного возраста с ЗПР
  1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с ЗПР
  В современной специальной психологии и специальной педагогике задержка психического развития (ЗПР) рассматривается как особый вид нарушенного развития, характеризующийся замедленным темпом формирования психических функций и личности ребенка.
  Изучение ЗПР у дошкольников - актуальная проблема специальной психологии. На сегодняшний день данная категория детей наименее изучена. Это связано прежде всего с тем, что клинические признаки проявления ЗПР в раннем возрасте весьма схожи с умственной отсталостью, педагогической запущенностью, а также общим недоразвитием речи [7, с. 78].
  Понятие «задержка психического развития» было впервые введено Г.Е Сухаревой в 1959 г. Оно употребляется по отношению к детям, которых имеют слабо выраженную недостаточность ЦНС органического или функционального генеза [8, с. 6].
  .........