Особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР 2 и 3 уровней

• Номер работы:
  513449
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Педагогика
• Год добавления:
  30.06.2018 г.
• Объем работы:
  54 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования связной речи у дошкольников с ОНР 5
  1.1. Онтогенез связной речи в норме 5
  1.2. Понятие общего недоразвития речи у дошкольников 12
  Выводы по главе 1 25
  Глава 2. Особенности развития связной речи у детей с ОНР 2 и 3 уровня 27
  2.1. Анализ проблемы формирования связной речи у детей с ОНР в литературе 27
  2.2. Методики развития связной речи у дошкольников с ОНР 2 и 3 уровня 31
  Выводыпо главе 2 40
  Заключение 43
  Список использованной литературы 44
  Приложения 49
  
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Особенности развития связной речи у дошкольников с ОНР 2 и 3 уровней
  Введение
  
  В настоящее время речевые нарушения остаются одной из наиболее распространенных проблем у детей дошкольного возраста. У детей, имеющих речевые нарушения, отмечаются проблемы не только в речевом развитии, но и в развитии психических процессов, в частности в развитии мышления.
  Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – общее недоразвитие речи (ОНР).
  Проблема воспитания и обучения детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи привлекла внимание исследователей еще с начала XX века. В отечественной педагогике, психологии и логопедии проблема развития ребенка с ОНР получила достаточно широкое развитие. Так, изучением общих особенностей дошкольников с ОНР занимались Л.С. Выготский, Т.Г. Визель, Л.Н. Ефимова, методов исследования – О.Б. Иншакова, сравнительных характеристик между отдельными группами детей с различными диагнозами ОНР – Р.Л. Мартынова, характеристик фонематического слуха – Н.В. Дурова, методов коррекции отклонений в общем и речевом развитии дошкольников – А.И. Богомолова, Н.С. Жукова, Т.А. Ткаченко, Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина, и, наконец, подготовкой детей к школе – Г.А. Каше и др.
  ..................
  Глава 1. Теоретические аспекты проблемы формирования связной речи у дошкольников с ОНР
  
  1.1. Онтогенез связной речи в норме
  
  Связная речь – смысловое развернутое высказывание (ряд логически сочетающихся предложений), обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. Связную речь на современном этапе развития науки рассматривают как вид речемыслительной деятельности, результатом которой является текстовое сообщение. Текстовое сообщение выступает в единстве двух планов: внутреннего, предметно-смыслового, и внешнего, формально-языкового. Внутренний план,отражая содержание, заданное интеллектом, представляет собой совокупность программ разных уровней: это и программа целого текстового сообщения, и программа каждого отдельно взятого предложения. Внешний план монологического высказывания представляет собой линейную последовательность предложений, организованных по правилам языка в группу. Этот план характеризуется признаком связности, проявляющейся в зависимости коммуникативно слабых предложений от коммуникативно сильных.
  .........