Эмоциональные переживания ребенка при переходе из детского сада в школу

• Номер работы:
  510648
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые проекты - сложные   →   Психология
• Год добавления:
  01.06.2018 г.
• Объем работы:
  43 стр.
• Содержание:
  Введение 3
  Глава 1. Теоретические основы изучения эмоциональных переживаний ребенка при поступлении в школу 5
  1.1. Понятие готовности к школе 5
  1.2. Эмоциональные переживания при поступлении в школу 8
  1.3. Обзор методик диагностики эмоциональных переживаний младших школьников 14
  Глава 2. Эмпирическое исследование переживаний в младшем школьном возрасте в период адаптации к начальной школе 23
  2.1. Процедура и методика исследования 23
  2.2. Анализ и интерпретация полученных результатов 23
  Заключение 36
  Список литературы 39
  Приложения 42
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Эмоциональные переживания ребенка при переходе из детского сада в школу
  Введение
  
  Актуальность исследования. Адаптация во многом зависит от готовности ребенка к обучению в школе - желания учиться, умения общаться со сверстниками и взрослыми, способности решать сложные задачи, стремления к достижениям, самостоятельности и ответственности. Многие дети при поступлении в школу испытывают различные эмоциональные переживания, как положительные, так и негативные. От них во многом зависит успешность адаптации в первом классе.
  Цель работы: исследовать эмоциональные переживания ребенка при переходе из детского сада в школу.
  Объект исследования – эмоциональная готовность к школе.
  Предмет исследования - Эмоциональные переживания ребенка при переходе из детского сада в школу.
  Гипотезой исследования послужило предположение о том, что в период адаптации к школе могут проявляться повышенная тревожность и страхи.
  Задачи исследования:
  1. Изучить особенности готовности к школе.
  ................
  Глава 1. Теоретические основы изучения эмоциональных переживаний ребенка при поступлении в школу
  1.1. Понятие готовности к школе
  
  Сегодня в психологической и педагогической науке и образовательной практике понятия «психологическая готовность к школе» широко распространено и активно используется различными специалистами: воспитателями детских садов, школьными учителями, практическими психологами образования, социальными педагогами и т.д. С этим понятием знакомы и родители, и даже сами дети.
  Отечественные специалисты под психологической готовностью к школьному обучению рассматривают необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников [12, с. 54].
  Зарубежные психологи Ф. Игл, Л.Б. Эймс, рассматривали психологическую готовность к обучению и определяли степень ее развития у детей через интеллектуальные знания, которые достигаются многочисленными тренировками.
  В исследованиях С. Штебла, А. Керна, Я. Йирасека, И. Шванцера, показано, что при поступлении в школу ребенок должен обладать определенными качествами школьника. И. Шванцер выделил такие качества, характеризующиеся следующими показателями: интеллектуальная, эмоциональная и социальная зрелость [24, с. 65].
  ........