Работа педагога-психолога по изучению роли самооценки в конфликтном поведении старших дошкольников

• Номер работы:
  507570
• Раздел:
  Все работы   →   Курсовые работы - простые   →   Психология
• Год добавления:
  23.05.2018 г.
• Объем работы:
  47 стр.
• Содержание:
  Введение……………………………………………………………………. 3
  ГЛАВА 1. Теоретические основы конфликтного поведения у детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..
  7
  1.1. Понятие конфликта у детей дошкольного возраста………………… 7
  1.2 Возрастные психолого-педагогические особенности дошкольников в межличностных отношениях……………………………………………
  12
  1.3. Формы и методы работы педагога -психолога с самооценкой детей старшего дошкольного возраста…………………………………………..
  18
  Выводы по главе 1…………………………………………………………. 23
  ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по изучению роли самооценки в конфликтном поведении старших дошкольников……..
  25
  2.1. Методики определения самооценки и уровня конфликтности у старших дошкольников……………………………………………………
  25
  2.2.Результаты констатирующего эксперимента……………………….. 29
  2.3. Рекомендации по предотвращению конфликтов между воспитанниками…………………………………………………………….
  35
  Выводы по главе 2………………………………………………………… 37
  Заключение………………………………………………………………… 38
  Список использованной литературы…………………………………….. 41
  Приложение
  
• Выдержка из работы:
  Некоторые тезисы из работы по теме Работа педагога-психолога по изучению роли самооценки в конфликтном поведении старших дошкольников
  Введение
  
  Напряженная социальная, экономическая, демографическая, экологическая ситуация обуславливает нарастание негативных тенденций в становлении личности подрастающих поколений. У них особую тревогу вызывают прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, возрастание их жестокости, агрессивности, потенциальной конфликтности. Именно в дошкольном возрасте формируются представления о конфликте и конфликтной ситуации, характер которых во многом определяет реальное поведение дошкольника в конфликте.
  Дело в том, что возникновение и существование различных противоречий, приводящих к конфликтам дошкольников, является следствием объективных особенностей педагогического процесса. Но важны не столько сами противоречия, сколько острота их субъективных переживаний и характер влияния на поведение дошкольников.
  Позитивный смысл конфликта состоит в раскрытии для дошкольника его собственных возможностей, в активизации личности как субъекта предупреждения, преодоления и разрешения конфликта. В связи с этим возникает проблема поиска форм и методов организации условий для максимальной реализации конструктивного потенциала конфликтов у дошкольников.
  ...............
  ГЛАВА 1. Теоретические основы конфликтного поведения у детей старшего дошкольного возраста
  1.1 Понятие конфликта у детей дошкольного возраста
  
  Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых друг с другом тенденций в сознании отдельно взятого индивида, в межличностных взаимодействиях или межличностных отношениях индивидов или групп людей, связанное с острыми отрицательными эмоциональными переживаниями [7].
  В дошкольном возрасте характерны конфликты, связанные с нарушением ребенком правил поведения в детском саду, конфликты эмоционально-личностных отношений, возникающие в процессе общения со сверстниками и проявляющиеся в форме столкновений, стычек, споров и ссор.
  Дошкольный возраст - особо ответственный период в воспитании, т. к. является возрастом первоначального становления личности ребенка. В это время в общении ребенка со сверстниками возникают довольно сложные взаимоотношения, существенным образом влияющие на развитие его личности. Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.
  .......